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时间:2018-05-02
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1、《祖国神圣领土-台湾省》教学设计一、教学目标能运用地图说出台湾省的位置和范围,培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。运用地图和资料,分析掌握台湾省的自然环境他正和经济特色,初步学会分析区域地理地方法。学生利用材料能说明台湾是祖国不可分割的一部分。二、教学重点难点在图上指出台湾的范围,分析其地理环境,能过说明台湾自古以来一直是祖国不可分割的一部分,台湾的自然环境他正和经济特色。三、教法学法:讨论法问题法启发法讲述法等多种方法相结合四、教材分析本节从内容上分为三个部分第一部分讲述“祖国神圣的领土”,主要介绍台湾范围位置,从地理学科的角度说明“祖国神圣领土”的范围。
2、第二部分主要介绍台湾自然条件及丰富的物产,明确自然条件雨物产资源之间的因果关系。第三部分主要讲述台湾的经济发展状况,说明台湾经济如何由以农业和农产品加工为主,到出口加工工业占主导的发展变化过程。五、教学过程(一)引入新课歌曲《阿里山的姑娘》【设计意图】激发学生学习兴趣、导入新课。(提问)这首歌反映的是哪个民族(高山族)高山族主要分布在那些省份?(主要分布在台湾和散居在福建两省)(讲述)今天我们就来认识一下台湾1.展示台湾岛地图,引导学生利用手中图册分析台湾岛和台湾省的区别。(看投影图)1,让学生指出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛的位置。(讲述)台湾省包括台湾岛,以及附
3、近的澎湖列岛、钓鱼岛等80多个岛屿,面积约为3.6万平方千米。其中台湾岛是台湾省的主体部分,是我国面积最大的岛屿。让学生说出投影图中ABCD代表的海域:(分别代表东海、太平洋、南海和台湾海峡)。隔台湾海峡与(E)福建省相望。让学生动笔计算“做一做”的练习:基隆—福州距离为360千米,高雄—厦门距离为320千米。(提问)台湾纬度位置?属于中、低、高纬哪一纬?(设计意图)让学生利用已有的区域地理学习方法分析问题,明确台湾的位置。台湾海陆位置?(设计意图)引导学生尝试评价台湾这种位置的重要性。引导学生阅读课本P39活动题,说明台湾自古以来是祖国领土不可分割的一部分。学
4、生根据地形图找出主要地形及其分布情况。(讲述)从地形图上我们可以看出,台湾的地形以山地为主,占2/3,分布在岛的东部和中部,呈南北走向。【边讲边投影剖面图】,东部的山脉直抵太平洋沿岸;西部地形以平原为主【让学生在地形图上找出最高的山(玉山),海拔(3997米)】让学生思考岛上多火山、地震的原因,得出台湾位于环太平洋火山地震带上的结论。1.提问:穿过台湾中部这条特殊的纬线名称?(设计意图)借助地图分析台湾气候、地形、河流等自然环境特征,培养学生提取、加工、分析问题的能力。2.提问:北回归线穿过台湾中部,就决定了台湾所处的热量带是什么?3.引导学生分析这种位置下台湾
5、的气候特征,并进一步通过分析气温和降水的分布差异,得出地形也是影响气候的重要因素。提供台湾物产分布图(设计意图)引导学生分析物产与环境的关系,加深对台湾丰富物产的印象。提问:①台湾有哪些物产资源?②分布在哪?③结合地形、气候因素思考回答:台湾岛的盐场为什么布局在西部?④台湾为什么会获得盐仓、鱼仓、米仓等这些美称?小结:台湾资源如此丰富,故称“宝岛”台湾。1.展示台出口贸易结构变化图提问:1960年为界,台湾1960年前及1960年后的出口贸易结构有何变化?小结:在1960年以前,台湾利用丰富的物产和资源,在“宝”字上做文章,出口农矿产品为主;1960年以后,依靠
6、优越的地理位置,在“岛”字上做文章,出口工业品为主。经济结构改变后,台湾经济发展迅速,国民生产总值30年内翻了50倍,人均国民收入翻了20倍,一跃成为亚洲四小龙之一。课堂小结;(欣赏台湾的自然风光)本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾,了解了台湾的自然环境特征和经济特点,从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是个炎我国的神圣领土。我们每一。黄子孙都翘首盼望着她的归来,都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力(拓展)台湾回归后,与大陆经济联系的益处?【设计意图】总结要点并留下思考题,使学生能力有所延伸本节自学思考题一、填空1、台湾省包括(台湾
7、岛)以及附近的(澎湖列岛)、(钓鱼岛)等许多小岛,面积总共(36000平方千米)。2、台湾北临(东海)、东临(太平洋)、南临(南海)、西隔(台湾海峡)与(福建省)隔海相望。3、台湾最大湖泊(日月潭),最大河流(浊水溪)人口最多的少数民族(高山族)。4、台湾岛自然环境优美,森林、矿产和水产等资源十分丰富,被誉为(祖国东南海上的明珠)。5、台湾岛属(亚热带)和(热带)气候,温暖湿润。(樟树)是台湾最著名的书中,樟脑产量居世界首位。6、台湾生产大米,具有(海上米仓)之称。7、20世纪60年代以前,台湾经济以(农业)和(农产品)加工为主,从六十年代开始,形成(进口-加工
8、-出口)型经济。8、号称
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