钱伟长“拆墙”教育理念及启示研究

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1、钱伟长“拆墙”教育理念及启示研究【摘要】作为教育理论家和积极实践者，钱伟长的教育思想集中体现于“拆墙”教育理念。钱伟长“拆墙”教育理念的核心内涵是开放办学、学科专业的关联与沟通、教学与科研互动以及突出“学”的主体地位，对我国高职教育发展有着十分重要的启示与借鉴意义。　　【关键词】钱伟长“拆墙”教育理念开放办学　　　　钱伟长主要教育思想概述　　钱伟长是我国著名的科学家、教育家和杰出的社会活动家。钱伟长祖籍江苏无锡，生于1912年，幼年时代生活清贫。由于父亲早逝，钱伟长接受的中小学教育时断时续，他的文史功底扎实，数理基础薄弱。1931年，

2、由“清寒奖学金”资助，钱伟长以历史、语文满分的成绩考取了清华大学。不久，“九一八”事变爆发，日本侵占了东三省，钱伟长义愤填膺，弃文攻理，毅然选择到物理系就读。1940年，钱伟长赴国外留学。1946年，他放弃了在海外的优越学习和生活环境，毅然回国，投身祖国的科学和教育事业，呕心沥血，殚精竭虑。钱伟长是中国近代力学、应用数学的奠基人之一，曾任多所大学的校长、副校长和名誉校长。1983年，时已七旬的钱伟长出任上海工业大学校长。1994年上海工业大学与另三所大学合并组建上海大学，钱伟长担任了该校的终身校长。　　钱伟长不仅在科学事业上作出了十分

3、突出的贡献，而且在教育理论与实践方面留下了极为宝贵的精神财富。1989年，钱伟长代表中国民主同盟中央在全国政协七届二次会议上的发言中明确提出：“教育是经济和科学技术发展的基础。一个国家在当今和未来21世纪的景况如何，很大程度上取决于今天的教育。”①在如何办校治学方面，钱伟长基于长期的实践，在上海工业大学建校25周年纪念大会上的讲话中，提出了拆掉四堵“墙”的教育理念。即：拆掉学校与社会之间的墙；各学院、各专业之间的墙；教学与科研之间的墙；教与学之间的墙。“拆墙”教育理念是钱伟长教育思想和学术思想的核心与精华。正如上海大学常务副校长周哲玮

4、在“钱伟长研究书系”总序中所言，“钱伟长的教育思想是围绕‘拆掉四堵墙’这样一个中心思想来展开的……拆掉这‘四堵墙’集中地反映了钱伟长先生的教育思想”。②　　在半个多世纪极其丰富的教育实践中，钱伟长怀着“振兴中华”、“科教兴国”的拳拳爱国之心，始终把培养全面发展的有用之才作为自己投身教育的奋斗目标。钱伟长“拆墙”的教育理念为其“培养全面发展的人”的教育思想提供了有力的支撑。他积极实践“拆掉四堵墙”，实行开放办学，培养社会主义现代化建设和经济发展的急需人才；在全国率先推行学分制，打通院系专业的联系，形成了以学分制、选课制、短学期制和导师制

5、为核心的特有教学管理模式，促进复合型人才培养；创造条件倡导学生积极开展科研、社团活动和社会实践活动，提高了学生的科研、调研和实践能力，从而使得学生综合素质和能力得到全面提升。　　钱伟长“拆墙”教育理念的主要内容和深刻内涵　　拆掉“第一堵墙”：坚持开门办学，密切高校与社会的联系。在教育实践中，钱伟长不是把教育作为孤立的事物来看待，而是把教育与国民经济和科学技术的发展紧紧地联系在一起。教育需要主动为社会经济发展服务，学校需要开放办学，加强与社会的联系。在改革开放初期，大学教育主要是精英教育，人才培养还不能充分满足地方经济发展的需要。钱伟长

6、指出，“经济建设和科学技术正在发生着极大的变化，我们学校必须适应社会的变化，密切与社会的联系，为社会服务，不然办不好学”③，并积极倡导教师“不能躲在学校里，要把墙冲开，不要泡在教科书里”。④为了拆掉学校与社会之间的墙，上海工业大学在学校层面成立了校务委员会，由经委、科委、计委、外经贸办和各工业局领导担任主任、副主任和校务委员，在领导体制上使学校得到了社会各界的大力支持和直接帮助，并促进了学校各系、各部门同有关厂、所建立协作关系。新上海大学成立以后，钱伟长多次强调，上海大学的特色就是“上海”两个字，上海需要什么样的人才，学校就培养什么样

7、的人才。　　拆掉“第二堵墙”：打破学科专业之间的“壁垒”，培养复合型人才。由于受到前苏联教育观念的影响，我国高校学科专业“壁垒”较为森严，专业教育过窄、过细，不仅阻碍了学科技术综合化发展，也影响到学生综合素质和职业迁移能力的提高。钱伟长指出，“我们今天处于一个技术迅速发展变化的时代，不仅每月都有新的技术部门在形成，就是一些比较成熟的部门，也不断受到新技术的撞击而起着根本性的变革，工程技术的发展愈来愈取得科学基础的支持。分工过细，对学生进行过分刻板的培养，就很难适应这样的要求。”⑤钱伟长不是反对专业教育，而是反对专业分得过早、过专。他认

8、为，在中国大学的现有体制下，专业教育应该放到研究生阶段，本科还是一个打基础的通识教育。当然，今天站在我国高校分类发展的现实背景下，应用性和职业性的高等教育还是要以专业教育为主。为了拆掉各院系、各专业之间的“墙”，钱伟长在