简析校园旅游产品开发对策

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1、简析校园旅游产品开发对策　　　　一、校园旅游的内涵与特点　　　　校园旅游是一种以高等学校为载体，以校园文化为灵魂，以一定的社会效益和经济效益为目标的文化旅游产品。体现为以名牌大学作为旅游目的地进行资源开发和利用，吸引旅游者前来参观、旅游和学习的系列活动。　　校园旅游具有极强的参与性，通过旅游活动，能使旅游者在精神与知识方面都得到满足,体验到名牌学校所独具特色的“校园文化”和“校园思维”，是一种投资少、见效快、效益好的旅游产品，且具有极高的灵活性与地域差异性。　　　　二、开发原则　　　　只有彰显高校个

2、性的校园旅游产品才能吸引游客，所以开发时应遵循以下原则：　　1、产品要突出校园特色。每所大学都有其独特的校园文化、地域特色，所以校园旅游的开发应反映出各自不同的人文精神和校园环境。校园环境如水木清华、山水武大等。人文精神如清华的“自强不息，厚德载物”、北大的“思想自由，兼容并包”、人大的“人民、人本、人文”、南开的“爱国、敬业、创新、乐群”；牛津、剑桥、哈佛是培养诺贝尔奖得主与企业家的摇篮等。　　2、静、动结合的开发原则。静指的是校园的旅游景观、馆设场所等设施，动指的是校内的师生，利用动静结合原则开

3、发观光、购物、休闲等旅游项目，开展各种娱乐、节会等游艺活动，使游客能够较好地发挥其主观能动性，有选择地进行旅游消费，从而推动校园旅游向多层面、多样化、优质高效的方向发展。　　3、资源共享原则。高校的主要功能应该是教育教学，而校园旅游则是在不影响教育教学的前提下进行的。因此，在校园旅游与学校教学之间要做到互相促进、资源共享。有效利用校园旅游为学生提供接触社会的平台，并同时满足多层次的旅游消费需求。　　4、可持续发展原则。也就是在有限的空间和时间内进行限量活动，使空间和时间、环境和资源之间相互协调，且富

4、有弹性，能够适应未来的发展变化。　　　　三、产品类型及开发模式　　　　由于校园旅游的游客身份不同、目的不同，其类型主要有观光型、修学型、探亲型、会务型、科普教育型、文体活动型等多种，在此不再赘述。但是，其开发模式有待探讨。多年来,由于高校自身情况的差异，主要有四种开发模式:　　1、旅行社主导开发模式。由于旅行社的经营性质，必须不断开发新产品。面对教育投资不断加大的现象，为迎合新的旅游需求，旅行社就开发了像“我去北京上大学”、“我去上海看世界”类似的旅游产品，且效益可观。这种模式就是旅行社主导开发模式

5、，它是现阶段校园旅游产品的主流模式。　　2、高校自主开发模式。高校具有浓郁的校园文化氛围、深厚的人文积淀、富有特色的校园建筑、雕塑和雕像、为数众多的科普场所、优美的校园环境，还可以通过校园旅游提高学校的知名度，带来较好的社会效益与经济效益，还能促进院校与相关企业间的横向交流，有利于高校的科技成果尽快转化为现实生产力。于是高校把自己作为旅游目的地，主动与旅游企业联合开发校园旅游。　　3、游客自发游览的模式。在当今信息、知识爆炸的时代，人们在追求各种各样的“充电”，如有的人想接受学历教育，有的人想在职学

6、习，也有的人到学校学习和游览是为了充实生活、老有所乐，最多的还是家长带领孩子提前感受高等学府的氛围以激发孩子的学习动力等等，这些旅游群体自发的到高校进行旅游活动，形成了游客自发游览的模式。　　4、政校企合作的开发模式。我国的高校从行政归属上分为：公办高校与民办高校两大类，其中公办高校又分为部属院校、省部共建院校、省属院校、厅属院校等多类。由于公办高校的公益性质，其所有的活动都应符合相关的要求。因此，此类校园旅游的开发也应取得相关领导部门的许可，或者说，如果有相关政府部门的许可与牵头，加上高校与旅游企

7、业的配合，校园旅游活动的开展会更加顺利与良性。这种模式会随高等教育的更加开放化而弱化，但在我国还将存在较长时期。