论班级管理中的策略和艺术

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1、论班级管理中的策略和艺术　　摘要:本文结合班主任的工作实际,从优化班级管理、提高管理艺术的角度,提出了五个方面的班主任管理策略和艺术。　　关键词:班级管理;策略;艺术;距离;原则;关系　　　　班主任工作复杂、艰辛、繁忙,需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而,精心的劳作、辛劳的汗水换来的结果却常常事倍功半,收效甚微,甚至事与愿违。确实,班主任工作不仅要尽心尽力,尽职尽责,还需要工作的策略和艺术。下面结合自身实践,就笔者所理解的管理艺术谈以下几点:　　一、与学生保持适当的距离　　1.与学生走得太近的教师,往往深受其害。无

2、数经验证明,与学生交往“推心置腹”,和学生“打成一片”,时间一长,教师身上的神秘感消失殆尽,学生就会慢慢忘记教师的身份,把教师当作“弟兄”。当教师失去管理学生的权威和合理性基础时,除了失败,还有什么可能的结局呢?许多教师遭遇学生“冰雹”之后,总是大骂学生忘恩负义。殊不知,究根溯源,都是教师自己酿的苦果。　　2.教师与学生保持适当的距离,不仅是必要的,而且是必须的。这里的关键就是要保持作为教师的权威。由于时代的原因,现在的学生早已忘了师道尊严,教师的社会地位也急剧下滑。要根本解决这个问题,主要依赖于着力培养教师的权威。但教师的自强

3、自立同样是重要的。　　二、避免与学生谈话流于形式　　与学生面对面交流和沟通是班主任经常使用的教育方法。有时办公室一整天都是或和风细雨、或暴风骤雨的场面。在近乎喧闹中,笔者静下心来思考,如何才能使交流的效果最大化?要知道,交流是否有效、是否成功,直接关系到学生工作的效果和教师的水平。一次不成功的学生谈话不是零效果,而是负效果!　　1.有一些教师心地很好,工作也有热情。学生无论犯错还是违纪,一律作为思想问题看待。在办公室里总要苦口婆心、长篇大论说个没完没了。这些教师,动机无疑是好的,努力的精神也值得肯定。缺点就是没有认真分析我们的教

4、育对象。实际上,学生违纪多数不是认识问题,而是素质问题。懂道理而不去做,才是我们学生犯错的根源所在。因此,教育的重点不应是教会学生认识问题,而是督促学生改正问题。　　2.另一些教师,不及前面提到的教师有耐心、脾气好。学生犯错一进办公室,不问缘由、不听辩解,总是劈头盖脸一顿狠批,情绪激动、语言尖刻。实践证明,教师任何情况下的情绪失控,除了降低自身威信之外,不会有任何积极作用。　　三、坚持在原则问题上不动摇　　1.坚持原则性首先表现在管理上要谨言慎行,做事公正。“沉疴用猛药”,对于一些出了名的“问题班级”,要敢于下重手整治。学生一般

5、不会很在意你说了什么,但当你尝试着去做的时候,他们就会目光炯炯地盯着你,不是怕你,是看你对那些出了名的问题学生是否动真格的。谁都知道,压力越大,学生反弹也会越大。因此要谨防来自学生中的“暗箭”,关键是要做事公正、对事不对人　　2.坚持原则性还表现在师生冲突中注意保持清醒的头脑。校园里常常会有意外的事情发生,有时候你教的学生与别的教师发生冲突了,学生拉你去帮忙,或者在你面前哭诉。此时,你一定要保持头脑冷静,绝不可盲目帮学生出头,否则,你就是丧失了立场。　　四、威信垂青冷静而有准备的头脑　　参加工作十几个年头了,但是有一个毛病一直没

6、有改掉,那就是太容易冲动,碰到学生不像话的时候尤其容易发火。我们有些教师也有这个毛病,总是觉得学生的进步不够大,要是退步了更是不能容忍,劈头盖脸一顿臭骂是必不可少的。无数实践证明,无论面对如何难缠的学生,教师都不能情绪失控。要学会控制情绪,不可沦为脾气的奴隶。为情绪所左右的教师,只会降低在学生心目中的威信,甚至被学生看不起!　　需要指出的是,我们强调教师在学生管理中讲策略,都是为了打开学生的内心世界,目的是为了教育学生,不是提倡班主任为师不诚。恰恰相反,坦诚就是管理最大的策略!根据情况的需要,适时开启或者闭塞自己的内心世界,往往

7、会收到意想不到的效果。　　班级管理需要付出大量的心血和精力,班主任必须具有蜡烛的奉献精神、春蚕的无私品格,并善于运用工作策略,正确运用辩证法思想,才能使班级管理卓有成效。