八年级生物动物行为的生理基础1

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1、17.2 动物行为的生理基础教学目的1．使学生了解动物行为的特点。2．使学生了解先天性行为和后天性行为的概念。3．使学生了解动物行为产生的生理基础。教学重点1．动物行为的特点。2．先天性行为的概念和后天性行为的概念。教学难点1．动物行为的3个共同特点。2．后天性行为的概念。教学方法讲解法。教学准备鱼缸和鱼，烧杯和水螅，甲虫若干只。教法建议本节教材是在前面5节介绍了研究动物行为的目的和方法，以及6类动物行为的基础上，加以概括、总结和提高。由于学生的基础知识较少，学习本节教材有一定难度。对于一些生疏的用语，属于基础知识或重点内容的，可以通过实例，配合直观教具、演示实验等，

2、由浅入深地加以讲述，逐步突破难点。不属于基础知识或重点内容的，在教材中又无法回避的，如“遗传物质”、”遗传因素“、“生理因素”等，可作一般地解释，不求讲深讲透。如有可能，掏一窝孵化不久的麻雀，在讲先天性行为时，进行演示。用小虫、草籽、茎叶残屑、纸团、泡沫塑料小球等喂雏鸟，除小虫是雏鸟的正常食物外，其他物品都不是正常的食物。而雏鸟只知张着大口，对喂进的食物来者不拒。通过这个实验说明，索取食物是所有动物出生时就具有的本能，是一种先天性行为。在讲授后天性行为时，应向学生讲明“学习”、“学习能力”、“学习行为”、“学会”等用语，都是借用人类行为的语汇。人类的学习是由意识支配的

3、、复杂的思维过程，是主动的行为。动物的学习是在生活过程中逐渐建立起来的一系列条件反射，是无意识的、呆板的、被动的行为。只要具有完整的神经系统、不一定具有脑的多细胞动物都具有学习的行为。可以通过一些十分简单的实验说明这一内容。教学过程复习提问：1．请回忆我们最近几节课都学习过哪几种动物的行为？2．动物有哪几种节律行为？讲授新课：引言：这学期我们学习的是动物学的基础知识，所学习的内容只是动物学中很少的一部分，但是，同学们已能了解到动物外貌的形形色色、结构的复杂多样和行为的奇异独特。从单细胞原生动物到高等哺乳动物，每个个体都表现出一定的行为，同一种动物能够表现出基本相同的行

4、为；不同种的动物能够表现出不同的行为、在我们学习过许多种动物的行为以后，能够总结出动物行为所具有的共同特点。一、动物行为的特点雌狮追捕斑马，这是动物的捕食行为，亲鸟给雏鸟喂食，这是动物的繁殖行为，两只公羚羊在繁殖季节的争斗，这是动物的攻击行为。虽然3种动物表现出3种的不同行为，但我们能够找出它们的共同特点，1．无论哪一种行为，都是一个运动、变化的动态过程，并且包括动物身体内部的生理活动变化。也就是说，动物的任何一种行为都是一种运动的过程，而运动都是由一系列不断变比的动作组成的。狮子不运动、没有不断变化的动态过程就捕不到斑马。亲鸟没有一系列动作，雏鸟就得不到食物，公羚羊

5、静静地呆在一个地方也不可能发生争斗。这种运动不仅是躯干和肢体的动作，也包括身体内部的生理活动，如胃肠的蠕动、心脏的收缩、肺的运动、腺体的分泌等。生理活动也是一个不断变化的过程。2．动物的行为与生活环境有密切的关系，对于动物个体的生存和种族的延续有重要作用。如狮子不捕食斑马便不能生存；亲鸟不哺育雏鸟就不能得到种族的延续；公羚羊不发生争斗就不能保证种族的健康繁衍。3．每种动物行为的产生，都是动物体的神经系统、感觉器官、运动器官和激素协调作用的结果。两只公羚羊的争斗，首先由视觉、嗅觉和听觉感觉到对方的存在，通过神经系统对运动器官的支配进行争斗。这种争斗行为只有在身体发育成熟

6、以后，由睾丸产生的性激素的作用下才会发生。大多数高等动物，睾丸、卵巢的活动有一定的周期性，也就是有一定的节律，所以它们的繁殖行为也有一定的周期性。繁殖行为的周期性是性激素调节作用的结果。二、先天性行为先天性行为是生下来就有的、不用学习就会的，是由身体里遗传物质控制的行为。例如，蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛结网、鸟类迁徙、母鸡孵蛋、羚羊争斗、母猪哺乳等。每种动物都具有许多生来就会的行为，在生物学上，这种先天性行为叫本能。请看挂图，这是根据真实照片绘制的。一只母鸡刚刚孵出了雏鸡，雏鸡被拿开了，在它面前出现了两只小猫，失去雏鸡的母鸡竟把两只没有母亲的小猫当成自己的孩子加以抚育。

7、失去母亲的小猫也把母鸡当成了自己的妈妈接受母鸡的抚爱。有一只美国云雀，正在哺育的雏鸟不见了，发现鱼池里有一个张开的大口，便把小虫送入这个口中。其实这是1条偶然浮出水面的金龟。当金鱼再次浮出水面，云雀又喂它1条虫，这样一直连续喂了好几个星期。请阅读课文，然后对这两个实例加以说明。学生：母鸡和云雀哺育后代，小猫接受哺育和金鱼取食都是先天性行为。鸟类孵出后代以后有进行哺育的行为，即使后代不存在了，它们的这种本能并没有立即消失。教师：许多地方发现的狼孩、虎孩、熊孩或豹孩，都是在与上述实例相似的情况下形成的。本能是生下来就有的行为，显然是由遗传因素决定的。同时