关于的玉树地震异地复课生社会工作介入对策

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1、关于的玉树地震异地复课生社会工作介入对策玉树地震异地复课生社会工作介入对策论文导读：本论文是一篇关于玉树地震异地复课生社会工作介入对策的优秀论文范文,对正在写有关于玉树论文的写有一定的参考和指导作用,倒塌，100%的平房倒塌，伤亡最严重的是玉树职业技术学校。地震后，青海省委、省政府按照时任胡锦涛总书记等中央领导同志的指示精神，全力以赴并提出于4月底全面实现学生复课的目标。在第一时间内研究出台了《青海省玉树地震灾区学生省内外就读转移工作实施方案》。在国家教育部的统筹安排下，先后两批向四川都江堰，山西长

2、治，河北摘要：以灾后玉树职业高中生来青海民族高级中学复课为案例，从介入背景、需要评估、计划实施，以及陪伴和鼓励、提升素质和能力、运用资源挖掘潜能三个层面对灾后异地复课生介入策略进行了初步分析。在对专业介入的反思中，提出了综合发展的专业化和民族文化的独特性相结合的策略模式，探讨工作主体的多面角色，以及专业技术与藏传佛教传统助人策略融合的新思路。　　关键词：异地复课；社会工作；服务策略　　1671623X（2013）03004706　　社会工作以利他主义为指导，遵循“人人需要归属，需要互助成群”“社会必

3、须提供机会，让每个人发挥潜能，充实精神和物质生活”“相信每个人都应受到关怀和尊重”“应该使个人有最大机会决定生活方向和方式”“应该协助每个人与他人互助，共同建立符合他们需求的社会”等价值理念和专业的操守原则，这是社会工作专业与其他专业的区别。这些理念和操守可以成为各级政府和社会服务组织开展灾后社会重建工作的理论依据，也为回应和缓解移民社区、灾后重建、服务等理由提供有效的专业基础。　　灾后社会重建工作需要依托具体的项目介入策略，策略是指行动的重要考虑和计划。本文遵循社会工作专业服务理念，以玉树地震来青

4、海民族大学附中复课生为例，自2010年5月21日至11月28日期间进行社会工作干预，协助异地复课生建立社会支持X络，运用社会资源，减缓身心创伤，缓解学习压力，激发学习兴趣。社工专业实践，对于探索灾后重建等工作会有一定的积极作用。　　一、异地复课生的社会工作介入背景　　青海玉树2010年4月14日晨发生强烈地震，最高震级7.1级，地震震中位于北纬33.1度，东经96.7度的玉树县城附近，震源深度33公里。地震造成2220人遇难，失踪70人。这次玉树地震与汶川地震一样，学校再次成为伤亡惨重之地，玉树的学

5、校50%的楼房倒塌，100%的平房倒塌，伤亡最严重的是玉树职业技术学校。地震后，青海省委、省政府按照时任胡锦涛总书记等中央领导同志的指示精神，全力以赴并提出于4月底全面实现学生复课的目标。在第一时间内研究出台了《青海省玉树地震灾区学生省内外就读转移工作实施方案》。在国家教育部的统筹安排下，先后两批向四川都江堰，山西长治，河北石家庄，辽宁本溪和山东衮州、潍坊、淄博等七地学校转移初高中生5074名，其中高中生1493名。按照青海省教育厅的要求，青海省内转移安置灾区大中小学生共3227名。其中，西宁市含大

6、通、湟源、湟中三县共1103名；海东地区920名；海西240名；海南238名；海北220名；黄南506名。在这次地震后共转移大中小学生8605名（含自行转移学生）[1]，派往各地的教师近百人，他们在异地完成近2—3年的教学、管理等任务。这一举措在地震史上是屈指可数的，既体现了党中央、国务院、全国各族人民对玉树灾区人民的无限关怀和大力支持，又说明青海玉树地震灾后重建的独特性。　　由于地震造成心理、人际关系和支持X络创伤，加之在异地生活、学习不够适应，致使玉树地震外地复课同学中出现了诸多理由，打架斗殴（

7、殴打班主任或者任课老师）、患病住院（结核病、肝包虫病、心脏病、感冒等）、厌倦学习、情绪不良等行为。为此，怎样使异地复课的青海民族大学的107名学生身心创伤得到缓解？怎样使他们学习文化知识的意识增强？怎样在新的环境中以积极向上的态度轻松而愉快地成长？这是一项富有挑战性的新课题。为了较好地解决或预防上述理由的发生，青海民族大学政治学院社会工作专业师生积极行动，自2010年5月玉树地震异地复课生社会工作介入对策论文资料由.zbjy.提供,地址.中旬与校民族高级中学领导、复课生的班主任和同学代表进行了多次交

8、流与沟通，并达成共识：成立由社会工作专业教师，07、09级社工专业学生，以及高中部有关领导、班主任和学生干部参加的社会工作陪伴成长团队。6月中旬至11月底，社工陪伴成长团队与玉树高中生建立专业关系，并在展开陪伴的同时，调查了解全体学生的迫切需求，以初中数学课程补习、辅导为突破口（见表1，2），在心理疏导陪伴、能力提升、环境适应等方面开展了社会工作专业服务介入项目。表1高一2班和3班2010年6月中旬至7月10日　　初中数学辅导表选项16：00-17：0018：00-2