审计学案例与实操教学法研究

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1、审计学案例与实操教学法研究　　论文关键词:企业和社会需求;审计学;案例教学;实操教学　　论文摘要:以企业和社会需求为孚向，探索一种将案例教学与实操教学在审计教学中结合运用的新模式.突破了传统的审计教学方法，汁丰富当前高等院校审计教学的开放性内容，提升学生的理论水平与实践能力有一定的启示作用。“经济越发展，越要加强审计监督”。审计监督是整个经济一作的重要组成部分，随着社会经济的不断发展，企业和社会对审计人员需求的着眼点不同，审计重点和难点的内涵和外延也就随之不断地发生变化因此如何以企业和社会需求为导向，培养优秀的审计人员，使之能从经济运行中抓住事物的主流和关键，突出重点开展

2、审计监督工作，更好地服务于经济发展的需要，乃是摆在审计教学下作者面前的问题。在多年的教学实践中，笔者一直在思考和探索如何突破以往的传统审计教学模式，采用审计学案例与实操教学法相结合，培养出真正适应企业和社会需求的审计专业人才。一、大胆改革教学方法，采用与审计业务需求相适应的教学模式随着我国加人世界贸易组织和互联网技术的普及，大量企业由以往的面向国内市场转向了国际市场，企业经营决策的正确与否更加离不开可靠的经济信息;审计也逐步与国际接轨，这些情形有力地促进了审计事业的匕速变化和发展，审计教学必须与之适应，优化整合教学计划，改革教学方法及手段，建立新型审计教学棋式势在必行。《

3、审计学》课程是会计学专业的必修课与核心课，由于其内容的独特性，历年来被学生认为是一门难啃的“骨头”从各届注册会计师考试、会计职称考试和研究生人学考试的成绩来看，对审计学知识的掌握不够理想。这主要是由于该门课程对实践要求非常高，而传统的教学模式无法做到这一点同时，审计行业自身也存在一些问题，其中最大的问题就是人才缺乏，特别是缺乏一专多能的高层次、复合型审计人才这就给审计教学提出了严峻的挑战。当前就高等院校审计学教学过程来看，教师和学生所缺乏的东西很多，其中缺乏必要的案例是一个很普遍的间题其原因是多方面的:一是教师缺乏必要的实际工作经验不少担任审计课程的教师都是“从学校到学校

4、”，没有从事过实际的审计工作，又缺乏必要的调研，讲课时脱离实际，内容空洞。二是国内的审计学教材缺乏案例。教材上大多只是在文字上对有关问题的描述，缺少必要的实例，对已有不多的审计案例不够重视，忽视案例教学。审计教学方法基本上是灌输，教师讲，学生听，教学内容局限十书本，审计理论教学枯燥乏味，这种教学方式对学生审计思维能力及实践能力的培养是不利的，也很难保证学生所学的知识与实际工作的需要相衔接因此如何将审计理论教学与审计实践教学有机结合起来，一直是我们研究的课题。现代心理学试验证明讲授教学内容的记忆率与通过不同的感官记忆是不同的，比如说:阅读信息的学生平均可记住10%,聆听信息

5、的学生平均可记住20%同时阅读和聆听信息的学生平均可记住50%，可是对于自己案例的读、听、写、做的活动能记住70%和90%。这不仅是现代心理学关于学习效率的一此事实，而且也应征了中国古代对学习技巧的说法:‘讲给我事物的道理，我将非常感激;指点我你说的事物，我就知道你说的是什么;让我实际操作，我就能真正掌握它。”为了使学生通过学习认知企业，了解市场需要，逐步树立诚信的审计原则，以符合市场用人的需要，笔者从多年的审计教学实践中感受到在<审计学》教学过程中，必须坚持以企业和社会需求为}r向，改革以往陈旧的教学方法，突出案例教学，强调实践性、原则性，使培养出来的学生能学以致

6、用，为人才市场所接受，直接为企业和社会服务否则，就是失败的教学为此，在多年的教学中，笔者一直坚持运用以学生为中心的教学法，将审计理论教学与审计实操教学恰当的结合，达到了教师教得轻松，学生学得有趣，各方面都满意的教学效果实现了实践教学的开放性，改变了传统的教学模式，做到了理论和实践相结合丰富了实践教学内容，促进了学生素质的全面提高。2000年以来，我们将审计案例教学与审计实操教学方法在我院木科审计教学中进行推广并不断完善，同时还完成了《审计学》及<市计工作底稿实操练习》教材，取得了《审计学》教学改革的丰硕成果深受学生及众多会计师事务所的好评。二、审计学案例与实操教学法

7、的结合1.审计学案例教学　　对于案例教学法来说，得出一个结论的过程是最重要的，每一个重大审计案例的背后，总是隐藏着一些深层次的审计理论问题和审计技巧问题。对于学生来讲每一个案例为他们提供了一个模拟审计实务操作的机会，使其能够把对审计准则和会计准则的理性认识融人到审计实务的感性认识中，增强学生的实务经验和查账技巧所以，思索重大审计案例井让学生处在决策者的地位分析问题、解决问题将更加容易带动学生将会计、审计的基础理论、应知应会的财经知识和实务操作结合起来，使学生更快领悟审计学的真谛在学习和讨论每一个案例时，我们都要求学生承担其中决