浅析如何应用音乐作品进行视唱练耳教学

浅析如何应用音乐作品进行视唱练耳教学

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时间:2018-05-03

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1、浅析如何应用音乐作品进行视唱练耳教学 内容摘要:文章从视唱练耳课堂上运用音乐作品做音乐听觉训练的发展趋势,结合音乐作品的要素和意义、音乐作品的教学设计以及音乐作品的应用三方面,阐述如何更好地进行音乐作品的视唱练耳教学。  关键词:视唱练耳音乐作品教学设计教学内容    一、音乐作品的要素和意义  音乐作品必备的要素:名家、名作、名奏。解决音乐形象的问题,一个是再现,一个是再创造,两个层次都是视唱练耳教学所追求的。再现音乐作品以名奏为基础,再创造则是以个人为主体。视唱练耳课教学是以再现音乐为主要目的。  在视唱练耳课上,运用音乐作品做音

2、乐听觉训练,是视唱练耳教学改革的发展趋势,具有非常重要的现实意义。音乐作品集中了各音乐要素,将这些音乐要素组合成为一个音乐整体后进行综合听觉训练,是对音高感、节奏感、旋律感、调式调性感以及和声感等各单项听觉能力完整的训练。  音乐作品在视唱练耳课中的应用,能够更好地将学生对音乐的感知力、表现力、审美能力通过完整的音乐进行提高和积累,使学生掌握的知识与技术从实际作品中来、到实际作品中去,为业余条件下音乐学习的基础性、实践性、循序渐进与可操作性提供重要的依据,适应视唱练耳学科的发展与要求,具有重要的现实意义。    二、音乐作品的教学设计

3、  1.每节课里的实际作品一定要有,哪怕实际作品里八个小节只有一个小节属于本节课音程、和弦的内容。重点是要将课堂上学到的知识运用在实际作品中,回归到音乐作品的整体中去。  2.在教学中运用音乐作品的同时,要考虑到练习的目的和期望达到的目的。通过反馈的环节来检测这个目标是否实现、学习的目的是否明确,学生通过老师各种方法的教的环节,是否达到了对学习任务的理解和掌握。  3.对音乐作品一定要有自己独特的设计方案,解决在音乐作品中出现的问题。以音乐训练为设计主体,科学地、有逻辑地运用音乐作品来进行教学。以此为主体,视唱练耳课的教学设计通过课堂

4、教学留在学生脑中的应该是音乐,而不是技术。    三、音乐作品的应用  1.教学目的要完整。在视唱练耳课的教学中,教学目标是要完成一个完整的音乐学习过程。通过练习结合三大范畴(和音、旋律、节奏技术性训练)音乐(对音乐的理解、再现和再创造)来完成这个全过程。音程等各种技术训练是为音乐服务的,而视唱练耳课最终的目的是音乐。脱离了技术就不能够更深入地走近音乐,要想获得更多的音乐又必须依赖一定的技术训练。因此,一堂好的视唱练耳课既要有传统的音程、和声、节奏等技术性训练,又要有音乐这一环节。音乐是通过技术训练需要达到和追求的最终教学目标。两者都

5、要完整才是一堂好课。  结合这样的思路将音乐作品(甚至可以是整个教案)设计得更合理、更科学,针对音乐作品分步骤、有目的地进行技术训练,每一步的练习目标一定要很明确。  2.教学目标要明确。在教学中应用音乐作品,要注意音乐形象一定要鲜明。每提出一个问题都要有一个对应的方法,在教学中要合理地运用音乐作品再创造的方式方法,以技术为依据,在教学中用感性的话题将技术性问题理性分析出来。上课前可以询问一下学生对上节课有什么印象,这样就能够体验出上节课音乐作品的目标是否够明确。  3.教学内容要求新、求变。在教学内容上不要死板,要学会根据学生的情况

6、及时进行调整。将音乐作品贯穿整个教学过程并相互融通。用音乐作品中的音程带出分解和弦、发声的和弦、三和弦的听辨等。目的统一,但是完全可以求变、求新。用音乐作品听音,带出音乐作品的视唱以及各个环节之间的相互联系,以听助唱,以唱助听。  4.根据具体的教学内容找材料。音乐作品在视唱练耳教学中的运用,教师一定要多听音响、多想问题。先听音响的整体感觉,找到音乐中最能够打动人的细节,在大的轮廓里提炼出课堂上可以帮助教学的内容。根据作品找出对应的教学内容。找出作品中最有决定性因素的小元素,从三大范畴内考虑和音、节奏和旋律。通过合理的、有逻辑的、有独

7、特想法的教学步骤设计,实现教学目的。  5.歌曲以《菊花台》为例进行实例分析。任何一个音乐作品都要从三个大范畴(和音、节奏、旋律)考虑,要考虑到每个音乐作品有什么特点。以《菊花台》为例,这个作品旋律简单,音程上没有大的跳进,这些特点决定了这首作品的旋律琅琅上口。  音程上:可以用的方法背唱主旋律、分句背唱;移调唱(音高不变,唱名变);然后再构唱。  节奏上:可以用的方法找出最常用的节奏型,八分音符和四分音符的结合。  xxxx-  A.组合,将八分音符和四分音符按节拍任意组合成节奏型来练习。音符引出节奏。  B.按句子做节奏练习,将节

8、奏型组合成4小节或者8小节的完整的乐句形式来练习。  C.速度练习:练节奏最重要的事情就是要考虑速度的问题。《菊花台》的节奏为什么舒服?主要是因为它的律动接近心跳的速度。将一些速度变化的练习运用到相同的节奏型里。节奏引出

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