浅谈音乐活动对幼儿发展的作用

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1、浅谈音乐活动对幼儿发展的作用浅谈音乐活动对幼儿发展的作用当代一些文化教育发达的国家，音乐已成为学校与幼儿园一门重要学科。重视音乐实践，鼓励音乐创造，初步激发、培养孩子们学习音乐的兴趣，使其在快乐的氛围中，体会音乐的乐趣。音乐活动的组织要尽量以兴趣爱好为动力，增强音乐记忆力，以音乐审美为核心，提高孩子们鉴赏能力；在感受、欣赏的过程中陶冶情感，在想象、参与的过程中提高想象力和创造力。　　《36岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的

2、感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美。而艺术领域中，音乐活动的组织在幼儿的成长过程中具有至关重要的作用。　　一、音乐活动能促进幼儿神经系统和审美能力的发育　　音乐活动作为幼儿艺术领域教育内容的重要组成部分，目的不是选拔适合音乐学习的孩子，而是面向全体幼儿，更多关注幼儿对音乐的兴趣、爱好、情感体验等，让幼儿在音乐实践活动中感受美、鉴赏美、表现美、创造美。音乐的音频、音调、节奏、旋律、音质，会对人体产生不同功能。有研究表明，3、4岁的幼儿就已

3、经初步具备欣赏音乐的能力。美妙的音乐能使孩子的心境愉快，强劲的音乐能使孩子情绪亢奋等。这种音乐激发的情绪，会促使神经系统的发育完善，能够调节血流量和神经系统的活动功能，从而使孩子的神经系统发育得更加完善。美国加利福尼亚大学医学教授阿特拉斯经过多年研究指出：学习乐器的人，由于左右手指神经末梢经常运动，能促进大脑两半球的发展。而歌曲、舞蹈是幼儿感受、体验、表达、创造美的载体，幼儿会唱歌曲、会跳舞蹈并不是音乐教本文由.L.收集整理育的终极目标，而音乐活动素材传达的美好意境，其旋律、节奏、强弱等音乐元素富有

4、表现力的呈现方式却值得幼儿去发现、感受、体验和表达。理解内容、感受情绪、表达情感等要求的提出，可以引导教师从机械地教幼儿学习唱歌跳舞、创编舞蹈动作走向引导幼儿对音乐作品进行审美体验。　　二、音乐活动能促进幼儿思维能力和创造能力的发展　　《纲要》指出：提供幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。而孩子的音乐活动包括唱歌、音乐欣赏、节奏乐器、音乐游戏及舞蹈等。简单尝试配器或创编舞蹈动作是幼儿创造性的欣赏活动

5、，使幼儿非常直观地感觉到各种乐器在乐曲中的作用及各种不同组合所产生的效果。3岁以前的孩子什么也学不了，但他们能与音乐一起成长！在幼儿音乐活动的组织过程中，教师应重视不断学习、借鉴国外先进的音乐教学法，并根据孩子们的实际接受能力，有取舍的灵活运用，从不同角度入手，最大限度地调动起孩子们的音乐反应、学习兴趣，鼓励幼儿通过多种方式表现自己对音乐的理解、感受和体验，促进幼儿想象力和创造力的发展。幼儿教师要善用美妙的音乐来调节孩子的情绪，陶冶孩子的性格，培养孩子创造性思维能力。　　三、音乐活动能激发幼儿参与意

6、识和群体意识　　幼儿园音乐教育的目标是让孩子们主动地参与到音乐活动之中，培养其对音乐的兴趣与爱好。兴趣是第一老师，音乐本身具有自娱的特性，正是这个特点能够吸引儿童参与进来，他们在玩耍中接触音乐，而音乐又是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的活动。作为幼儿教师应当让孩子更多的感受音乐的节奏、音律、音调、情绪、旋律，在集体的艺术氛围中感受快乐，使孩子的性格变得开朗活泼，愿意与人交往沟通，行为规范正常。在音乐活动中培养孩子与人合作、与人交往以及群体意识，挖掘出幼儿心灵的潜能，从而

7、形成健康的性格和阳光的心智。　　四、音乐活动能使幼儿真正拥有健康和快乐的童年美国哈佛大学心理学教授霍华德加德勒所提出的多元智能理论来看，每个幼儿天生都应该是个音乐家，每个幼儿都喜欢在音乐中畅游，幼儿是与音乐最亲近的人群之一。我国著名教育家陈鹤琴先生说：怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。优美的音乐环境能陶冶幼儿爱音乐的情操，促进幼儿优秀品质、高尚情操的形成。德国音乐教育家奥尔夫主张，幼儿音乐教育应该从幼儿的生活天地里取材，让幼儿在玩乐中学习音乐，寓学习于游戏玩耍之中。音乐能让幼儿对学习产生浓

8、厚的兴趣、强烈的求知欲、敏锐的观察力、丰富的想象力和活跃的创造力。音乐活动在孩子的智力开发与个性健康发展上起着至关重要的作用。　　从目前社会上人才的培养来看，音乐尚有促进人的智力发展的作用。它的主要作用是通过音乐来锻炼人的想象力和思维力，促进五官四肢灵敏协调等。在熟练迁移、触类旁通的作用下，对音乐以外的其它学科的感知和研究也有着促进功能，对成长中的幼儿进行多元智能的早期培养，用音乐文化的严谨精神来塑造幼儿的灵性思维和应变能力。　　在幼儿音乐教学中，我们应注意克服以教师