浅谈如何增强大学生网络思想政治教育内容的实效性

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1、浅谈如何增强大学生网络思想政治教育内容的实效性　　论文关键词：高校思想政治教育网络内容实效性方法途径　　论文摘要：通过对高校网络思想政治教育的对象进行细化研究，对网络思想政治教育内容的载体、表现形式的延伸和创新，探究增强大学生网络思想政治教育内容实效性的方法和途径。　　在网络思想政治教育体系中，网络思想政治教育的内容是至关重要的组成部分之一，它是网络思想政治教育本质的具体体现，是教育目的的实践载体，直接关系到制定的教育目标能否顺利实现。在“以认清网络本质和影响为前提，利用网络促使网民形成符合一定社会发展所需要的思想政治品德和信息素养的虚拟

2、实践活动”中，要达到不断增强网络思想政治教育内容的实效性这一目标，一方面需要明确具体的教育活动对象，清晰掌握该群体在网络环境的场域中所扮演的角色、自身的诉求及带来的社会影响，以此探究网络思想政治教育内容的薄弱点，及阻碍其实效性发挥的原因。另一方面应在坚持遵循网络思想政治教育的根本目标和任务的指导下，以尊重、促进受教育者的本质力量的发展为目的，不断丰富和发展网络思想政治教育的内容。　　1．在以大学生为主体的网络思想政治教育中，应促进教育对象细分化。加强教育内容立体区分度，提高网络思想政治教育内容的实效性。　　网络思想政治教育内容的构建是在既

3、有的传统思想政治教育内容的基础上发展创新的，涵盖网络政治教育、网络思想教育、网络法制教育、网络伦理教育、网络道德教育、网络心理教育、网络国情教育、网络人文科学知识等。但在教育实践过程中是否就可以一股脑的全盘灌输给教育对象呢?不，虽然受教育群体已划定为大学生，仍应更进一步具体细分化，因为“对于个体来说，其接受思想政治教育的最大原动力来自于对思想政治教育的需要，需要产生动机，动机支配行为。如果教育者抓不住受教育者的兴奋点，或者不能激发受教育者的需求，则很难引起思想上的共鸣。”根据教育对象选择教育内容的侧重点，并适当增减、拓展网络思想政治教育内

4、容，“因人制宜”达到事半功倍的效果。　　1．1以所处年级划分，组成合理的网络思想政治教育内容模块。　　大学一年级、二年级的学生，其思想活动特点为：从较封闭、单一、督导性强的中学学习生活走向开放、多样、自由支配度大的大学生活，该群体的学习好奇心强、活动参与积极性高，但思想较单纯、行为选择易盲目。在针对该群体的网络思想政治教育内容的模块组成中，着重加强网络法制、道德教育，对其网络活动进行引导和规范。如：引导浏览主流政治门户网站，推荐合法正面的论坛和博客，鼓励参与校园“红色网站”的建设，建立班级或专业的QQ群方便及时掌握教育对象的思想动向等，为

5、全面灌输网络思想政治教育的内容打下良好基础。大学三年级、四年级的学生群体情况有所不同，据中国青少年研究中心的《大学生思想政治教育研究报告》显示：在问及“您在大学生活中感到最苦恼的问题”时，有43．1％的大学生认为是“就业压力大”；列二至四位的依次为：学习压力大(39．3％)、无法确定发展方向(36．5％)。因此，应对该群体着重进行“在线思想交流和心理咨询”的网络心理教育，充分利用网络信息传递方便、快捷的优势建立网上就业信息发布、推荐和职业素质培养等，从源头减少学生的思想、心理问题。　　1．2以所学专业领域划分，确定学生掌握网络思想政治教育

6、内容的薄弱点。　　由于专业的限制，对于网络思想政治教育内容的接受和掌握程度，社会科学类专业的学生普遍好于自然科学类专业的学生。对中文、外语、管理、政法等专业的学生，首先应加强网络基本信息技术的普及和应用熟练度。因为“网络使思想政治教育内容增加了信息含量和科技含量”，“具有交互性的网络对人们的思想、行为等方面都产生深刻的影响，并使现代人的信息关系发生改变。如果人们的信息素养提高不上去，思想政治教育将显得很乏力，也会导致人们在网上的道德失范”。针对理工专业的学生“为了通过考试才死记硬背看‘马列毛”’的情况，应充分发挥网络思想政治教育的优势，以

7、立体生动的内容表现形式和“技术支持”等参与手段调动其接受积极性，加强网络人文科学知识的普及等。　　1．3以教育对象的政治面貌为基点，根据其思想发展轨迹整合网络思想政治教育内容。据调查显示，关于不同政治面貌大学生浏览思想政治教育网站比例如下：“党员(52．5％)、团员(38．3％)、群众(37．7％)”。由此可知，教育对象思想觉悟的程度、其主体能动性的发挥对网络思想政治教育的实施效果有重要影响。为提高网络思想政治教育内容的实效性，应注重整合内容结构、恰当选择侧重点，避免“吃大锅饭、有的不消化、有的吃不饱”的情况。“对大学生党员要加强党员先进

8、陛教育，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用”，加强理想信念教育，扎实推动马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”和科学发展观的理论学习，更注