3、ican council on the Teaching of ForEign Languages,简称ACTFL)向外语教师提出,在教学中要培养学生听、说、读、写外语的能力以外,还应包括社会文化能力,即能用外语与人进行和谐交往的能力。也就是说要本文由.L.收集整理学生真正掌握已学的英语,就必须知道在什么情况下把它运用得得体,恰如其分才行。 国家颁布的《英语课程标准》在设置课堂内容与目标时,除了语言技能、语言知识外,还把情感策略、文化意识也列入其中,这是我国英语教育发展史上的一次重大改革。它突出了教育理念的人文性。学习外语
6、方式、宗教信仰、思维方式等都有着深厚的文化背景和底蕴。因此,在英语教学中还要适时地向学生介绍文化背景知识。学生学习英语的时间主要在课堂上,平时很少接触该语言环境,遇到与课文相关的文化背景知识时,往往会感到费解。在这种情况下,教师要发挥其主导作用,直接给学生介绍文化背景知识,在备课时精选一些与教学相关的文化信息材料,将它们恰到好处地运用到课堂上,既能增强教学的知识性、趣味性,加深学习内容的深度和广度,又可激发学生的求知欲,活跃课堂气氛。比如,在人教社GO FOR IT教材中,当别人问是否要吃点或喝点什么时(ething to