变电站监控技术课程设计---远动终端的微机系统模拟

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1、成绩课程设计说明书(论文)题目远动终端的微机系统模拟课程名称电网监控技术院（系、部、中心）电力工程学院专业电气工程及其自动化（电网监控技术）班级学生姓名学号同组人姓名设计地点指导教师设计起止时间：13目录课程设计任务书1一、课题名称与主要要求131、课题名称132、设计任务的功能要求和技术指标13二、硬件设计151、硬件接线图152、引脚连接详细说明173、设计方案的特点184、设计方案的工作原理18三、软件设计18程序流程图18四、调试现象20五、心得体会25六、参考文献26附录2662南京工程学院课程设计任务书课程名称变电站监控技术院（系、部、中心）电力工

2、程学院专业电气工程及其自动化班级起止日期指导教师62一、前言变电站监控技术课程是电气工程及其自动化专业电网监控技术方向的一门主干专业课。变电站监控技术课程设计是综合运用课程所学的理论知识，通过实践进一步加深对所学知识的理解，培养学生分析问题和解决实际问题能力的重要教学实践活动。在课程设计中，学生通过方案设计、硬件选择与接线调试，可获得计算机硬件、软件设计及其协调的基本训练。通过结合专业的课程设计，为毕业后的实际工作打下一定的基础。课程设计不仅可培养学生的实践能力，也可使学生逐步树立实事求是的科学态度，培养严肃认真的工作作风。电网监控技术主要涉及厂站系统、主站系

3、统和通信网络等部分。变电站所处的厂站系统以采集数据、执行命令和数据通信为主。本课程设计是远动装置的微机模拟。课题以远动信息的产生、采集及数据发送为主。因此，要求学生应已学完远动装置的主要内容，同时，微机原理及接口技术是进行本课程设计的基础。本课程设计的硬件环境包括一台PC机及实验仪STARES8688仿真模块。变电站监控技术课程设计任务书是为配合变电站接口技术课程为期一周的课程设计编写的。本任务书在给出设计任务、实现原理的同时，为与工程实际相结合，介绍了远动装置的功能及其技术指标，为了把学生的精力集中于毕业设计，在开始课程设计时，应认真学习课程设计所用实验仪S

4、TARES8688仿真模块。二、变电站监控技术课程设计的一般方法与步骤电网监控系统的厂站端设备和主站系统都是以计算机为核心的智能化设备。变电站监控技术的课程设计是围绕着微机技术在电网监控系统中的应用展开的。因此，包括计算机硬件与软件的课程设计的一般方法是：根据课程设计的任务书提出的设计要求和技术指标，按给定的条件提出设计方案，选择元器件并安装、编程及调试。在调试过程中，可不断修改、调整设计方案，使之达到功能要求和技术指标。最后做出总结鉴定，写出设计总结报告。据此，课程设计主要分为以下三个步骤完成：①方案设计；②方案实施；③总结报告。1、方案设计根据设计任务书提

5、出的功能要求和技术指标，进行方案的总体设计。在方案设计中，要注意以下几个方面：（1）要认真阅读课程设计任务书，吃透课程设计课题要达到的功能项目和技术指标。（2）阅读有关资料，掌握各功能要求实现的基本原理。62（3）恰当地划分硬件与软件之间的任务，酝酿多种实施方案，并根据给定的条件，选择出最佳的设计方案。（4）绘制硬件框图，框图中应清楚地标出数据信息和控制信息的流向。（5）绘制监控或显示画面框架，说明数据信息的显示形式，模拟量越限、状态量变位的报告方式。（6）绘制软件的流程框图。2、方案实施实施已确定的方案主要包括：选择元器件、安装、编制软件、分块调试和整体调试

6、。（1）选择元器件是制造任一电子设备或装置的一项十分重要的工作。在课程设计中，条件所限只能要求注意元器件的型号和基本参数的正确选择。（2）安装和连接在一个微机硬件系统中也是一项重要的工作，硬件系统的安装界面可能很宽，包括接插件的安装，跨接器的连接，电源线、控制线和数据线的连接，安装和连接根本问题是要保证连接的正确性和可靠性。错误的连接可能会损坏设备或元器件，也可能使调试过程无法继续，连接的不可靠会使结果茫然或误导调试过程。（3）编制软件就是将软件所要完成的任务用程序设计语言来实现。编写程序时，要十分清楚硬件的连接关系，语言的选择主要由实现的方便及个人爱好、熟练

7、程度所决定，编写程序时要特别注意：首先确保完成锁规定的功能及技术指标要求，其次才是显示画面的美观、编程技巧的运用。（4）分块调试。对稍大一点的设计任务，在硬件和软件上通常可划分为几个模块，每块完成一项或两项功能，分块调试有利于集中注意力，正确地查找出问题所在，也容易及时解决问题。分块调试一般按信号的流向进行。分块调试通过，就为最终整体联调创造了条件。（5）整体调试就是将各部分联调的过程。在硬件方面，分块调试不能反映出各部分之间的协调关系，例如时序配合关系，只有在整体联调过程中才能反映出内在的联系是否达到预定的要求。在软件方面，分块调试难以反映模块之间的接口关系

8、，数据交换关系，存储单元的冲突等问题。