现代信息技术环境与数学教学整合的探究报告

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1、现代信息技术环境与数学教学整合的探究报告松门镇中学数学课题组一、问题的提出课程标准指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。同时，也提出“21世纪的数学是一门面向信息社会的课程，必须重视数学课程与现代信息技术的整合。”信息化代表的不仅仅是时尚，更是一种先进的生产力，它打破了时间、空间的限制，最大限度地实现资源的优化配置，最大限度地提高工作效率。今天，随着国民经济的大幅度增长、网络基础设施的大跨度飞越，

2、中小学普及信息技术教育速度加快，东部沿海基本上实现了教育信息化。这就为现代信息技术环境与数学教学整合的探究提供了有力的保障，也使得整合成为可能。新世纪的教育要求我们掌握现代教学设计的方法，把应用现代教育技术作为教育改革与发展的重要动力。用好现代教育技术及研究教育思想、模式和方法，是实施素质教育、培养学生自主学习的需要，也是新时期教育工作者提高自身素质、更好的投入教育事业的重要途径。由此带来了教师与学生之间的一系列变化：学生不再是被动学习者，他们成为学习的主体，更加主动参与学习，并进行有效的探究学习。信息技术的应用，一方面改变了学生原来的被动式学习模式，主动按照自己的兴

3、趣和需求对知识进行快速检索，在最短的时间里获得最多的相关信息；一方面信息技术智能化地按照学生的个性进行信息的收集、整理、加工，有效地提高了学生学习的效率；同时，信息技术把远离学生的社会和现实环境，通过网络呈现在学生面前，使学生更容易地理解知识，提高了学生把知识还原到现实的应用能力和创新能力。学生掌握了学习方法，也就使终身学习成为可能。本文系温岭市2008年教育科学规划立项课题                                        课题编号：109课题组长：李卫星 课题组成员：赵雪红 陆礼云 林正玲 陈义标                   执

4、   笔：李卫星  同时，通过本课题的研究，从数学的教与学的实践着手，摸索在现代信息技术环境中如何通过教师的对资源的组织引导更好的让学生自主地学习、掌握学习的方法,更好地为今后的数学教学服务，也使得大多数教师通过自身角色的转变，进行信息技术与数学教学整合的实践活动，更好地为今后的数学教学服务；提高教学能力，跨越技术因素向教学艺术的深度和广度进军，促使教育教学水平再上一个新的台阶。estrictamentprohibit.3,peratotselstreballadorsareforçarlapublicitatil'educacióperalaconservaciód

5、elafloraifauna,perprotegirl'animalirecursosvegetalssilvestres.Dinsiforadel'obravatrobarsentutilitzatperdel'ocellniuoanimalniusianimalsprotegits(comocells,serps,etc),hadeserdegudamentprotegitipuntualmentinformel'enginyerielpropietari.Arbresianimalssalvatgesquetenenunsignificatespecialdin

6、sdel'entradadellocdeconstrucció,establirtanquesnecessàriesiprotegits.EmpleatsDepartamentmatantanimalssalvatgesd'algunamaneraestàestrictamentprohibit.4,lapreparaciódelboscfocmesuresdeprevencióaconscienciardelsempleatsdel'educaciódeprevenciód'incendis,materialsestrictamentprohibits,inflam

7、ablesiexplosiusapilatsllunydelbosc,ambl'equipdefocnecessàriesid'aiguacontraincendisfocalbosc.5,desprésdelafinalitzaciódelprojecte,enl'enderrocdepeticióenginyerconsideranecessariretenirlaconstrucciód'instal•lacionstemporals,aclarirl'àread'obresielsalóilaproperaconstrucciómesures