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1、GoForIt7BUnit4Iwanttobeanactor.Period2SectionA:2a+2b+2c, SectionB1a+1b+1c这是7BGoForItUnit4第二课时的教学。原先最初的设计是：先复习PeriodOne的几个Newwords:reporter,doctor,shopassistant,policeman,actor,bankclerk,waiter,student后，进入新课的教学，主要让学生学会：Whatdoesshedo?Whatdoyouwanttobe?句型的问和答。结果问题一抛
2、出，学生先是个个面面相觑，不知如何回答，接着个个各抒己见，有的说要当像费俊龙、聂海胜似的宇航员;有的说要当像比尔·盖茨似的电脑程序设计者;有的说要当老板；有的说要成为像贝克·汉姆样的足球明星；有的说要成为像李宇春似的明星；有的还说要成为兽医,因为说现在的宠物这么受欢迎……如此等等。这些的单词并没有教过，所以学生都用中文一股脑儿地说了出来，此时的我已经傻了眼，虽说是一所农村初中，但我们的学生在当今信息时代里竟会有如此宽泛的知识面，而在我的教案中完全没有设计到这一步。还有一点悲哀的是，现在的学生被现在的物欲社会影响得很深，只
3、知道崇拜明星，不面对现实，脚踏实地，对职业观认识的浅薄。所以，经过一番深思熟虑后，有必要再对这节课重新设计，确实了解了学生心中的需要，在英语课中渗透情感教育，真正做到“为了一切的学生，为了学生的一切”。一．教材分析:本单元主要是讲职业。这是第二课时——听说课的教学。这节课主要让学生在复习巩固上节课的几个职业的基础上，让学生们了解更多的在他们身边的职业，学会用英文表达各种职业，能流利地询问他人的职业，与同学交流自己的初定目标，并且给出理由。使每个学生确立自己理想的职业，让学生们明白职业无贵贱：“三百六十行，行行出状元”的道
4、理。并且升华为“世上无难事，只怕有心人，一切皆有可能”的情感教育：只要他们现在努力学习，最终都能实现自己的理想。二．学情分析学生在第一课时已经学习了shopassistant,doctor,actor,reporter,policeman,waiter,bankclerk,student这几个职业的名称，及Whatdoeshedo?的句型。一．教学目标:a.知识与能力:1.Teachthenewwords:dangerous，cleaner,writer,singer,dancer,worker,runner,swimm
5、er,player,coach，computerprogrammer,vet,astronaut.2.Teachtheexpressions:Whatdoyoudo?Whatdoesshedo?Whatdoyouwanttobe?Whatdoyouthinkofthejobs?3.Getthestudentstodescribedifferentkindsofjobs.4.Getthestudentstoaskallkindsofjobs.5.getthestudentstohavetheirownoccupationd
6、reams.b.情感态度:1.Arousethestudents’interestsindifferentjobs.2.Getstudentstoknoweverythingispossibleiftheyworkhard.3.Getthestudentstoknowtheimportanceofeveryjob.二．教学重难点Keypoints:1.Whatdoesheshedo?HeSheisa…2.Whatdoyouwanttobe?Why?3.Iwanttobea…Becauseit’s…Teachingdi
7、fficulties:4.Trainstudents’listeningskill.5.Trainstudentstotalkaboutjobsusingthetargetlanguage.三．教学方法 TeachingApproaches:1.Task–teaching:warmingup----pre-task----while-task----post—task.2.groupwork.四．课前任务： pre-task:1.搜集自己曾得奖的作品、奖状或照片。2.通过报纸、字典、上网等多种渠道来自学身边其他的职业
8、的说法，多多益善，以合作小组为单位。五．教学过程:TeachingProcedures:Step1:warming-upSingasong:Iamafinemusician.(听力强化训练Unit4)（用一首与职业相关的歌热身，切入主题，并伴有flash的动画课件，学生的注意力立刻被吸引。）Step2:LeadinS
