关于高职学生社会实践模式创新思考

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1、关于高职学生社会实践模式创新思考论文摘要：高职院校应以人才培养模式的改革为出发点，结合具体的社会实践，探讨构建对接当地产业、融合地方文化、与技能实训同步的高职院校学生社会实践的新模式与新途径。　　论文关键词：高职；学生；社会实践；模式；创新　　　大学生社会实践是指按照高等教育培养目标，有组织、有计划地引导在校大学生走出校门，深入社会、了解社会、服务社会，完善学生知识结构，提高应用能力和创新能力，实现理论学习与实践有机结合，具有学校教育和社会教育双重属性的教育活动。这是高等教育的重要组成部分，是大学生成长成才过程中的重要环节，是开展大学生思想政治教育的有效

2、途径。1987年6月，国家教委、团中央联合下发了《关于广泛组织高等学校学生参加社会实践活动的意见》，对高校学生参加社会实践活动提出了明确要求，社会实践活动作为教育的重要实践环节被纳入教育计划，开始成为有中国特色社会主义高等教育的重要组成部分。1996年12月，中宣部、国家教委、共青团中央下发了《关于深入持久开展大学生社会实践活动的几点意见》，强调要进一步推动这项活动深入发展，加强这项活动的制度化、规范化建设，充分发挥其在新形势下对青年学生成长的重要作用。2004年10月，中共中央、国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，强调指出社会

3、实践是大学生思想政治教育的重要环节，要建立大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制。社会实践成为大学生素质教育的一项重要内容，对高职院校而言，适应高职教育教学改革的需要，创新高职学生社会实践模式，提升高职学生的综合素质，已成为高职院校学生思想政治工作的一个重要课题。　　大学生社会实践活动取得的成绩与存在的问题　　经过近三十年的探索与实践，大学生社会实践活动经历了一个由自发到自觉、由零散到集中、由单一到全面、由小规模到大规模的发展过程，通过开展“科技、文化、卫生三下乡”活动，产生了广泛的社会影响，使广大青年学生在社会实践活动中加深了对邓小平理论、“三

4、个代表”重要思想及科学发展观的理解，更加坚定了跟党走有中国特色社会主义道路的信念。青年学生通过社会实践活动增进了对国情的认识和理解，更加自觉地走与人民群众相结合、与劳动实践相结合的道路，在服务中提高了素质，展现了旺盛的生命力和广阔的发展前途。　　大学生社会实践活动在取得一定成绩的同时也存在一些问题：（1）社会实践游离于教学体系之外。长期以来，高校多把社会实践当作团组织开展的一项可有可无的学生活动，一般开展的都是与专业不挂钩的小分队活动，很少有专业教师参与，得不到学校应有的重视，更谈不上将社会实践融入教学计划中。（2）社会实践基地建设不健全。大部分社会实践

5、基地都是通过团组织找寻的，难以满足学生的多样化需求，致使一部分学生认为参不参加社会实践活动无所谓，学生学到的理论知识很难在学校学习期间得到应有的检验，通过社会实践活动锻炼提高学生的综合素质达不到最佳效果。（3）实践考核评价体系不科学。由于社会实践游离于教学体系之外，对学生的学业考核着重学习成绩，很少考虑社会实践成绩，不能很好地激发学生参与社会实践的热情，不利于学生创新意识和实践能力的培养。　　高职学生培养模式改革对社会实践提出了新的要求　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结

6、合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点。”高职教育培养的是高素质技能型专门人才，这种人才并非只是懂技能、片面发展的“工具人”，而应是具备良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能的全面发展的“职业人”。《意见》进一步提出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性”，“提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力”，“加强学生的生产实习和社会实践”。显然，高职人才培养模式的改革对传统的教育教学模式提出了挑战，对在人才培养模式改革中应重视生产实习和社会实践提出了明确要求。　　团中央曾提出了“三个一致性”的要求，即社会实践教育与教育的改

7、革发展相一致，与地方经济的发展相一致，与学生自身成长的渴求相一致。高职院校更应强调服务地方经济的功能，高职院校开展社会实践活动，除了让学生加深对国情的认识和了解，在思想上受到教育之外，更重要的是用社会和经济效益双重指标指导学生社会实践工作，通过社会实践为社会、为企业创造一定的经济效益，服务于地方经济发展，同时使学生的专业技能得到训练，在实践中受教育、长才干、做贡献，这样既能有效推动工学结合人才培养模式的改革，又能使社会实践富于实效性且充满生命力。　　基于以上两方面的依据，结合近几年对社会实践的探索，我校着手构建对接当地产业、融合地方文化、与技能实训同步的

8、高职院校学生社会实践新模式。　　构建富有高职特色大学生社会实践新模式的途径　　对