人教版小学语文六年级下册全册优秀说课稿汇编

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1、人教版小学语文六年级下册全册优秀说课稿目录第一单元11 .文言文两则1《学弈》说课稿1《两小儿辩日》说课稿52 匆匆说课稿133 桃花心木说课稿174* 顶碗少年说课稿235* 手指说课稿26第二单元296 北京的春节说课稿297* 藏戏说课稿328* 各具特色的民居说课稿359* 和田的维吾尔说课稿39第三单元4210 十六年前的回忆说课稿4211* 灯光 说课稿4512 为人民服务说课稿4813* 一夜的工作说课稿52第四单元5514 卖火柴的小女孩说课稿5515 凡卡说课稿6116* 鲁滨孙漂流记说课稿6517* 汤姆•索亚历险

2、记说课稿69第五单元7318 跨越百年的美丽 说课稿7319* 千年梦圆在今朝说课稿7820 真理诞生于一百个问号之后说课稿8221* 我最好的老师说课稿86第一单元1 .文言文两则《学弈》说课稿一、教材及学情　　1、教材内容：九年义务教育六年制下册小学语文第一单元第１课《学弈》。　　2、教材简析：《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同

3、，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。　　3、教学要求

4、：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）　　情感态度渗透点：学生能从文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。　　4.教学重难点：本课是学生第一次接触古文，它与现代白话文相比，在用词67造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗

5、读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文内容，所以要将此点作为难点来突破。加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。二、教法学法1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究三、教学流程1、警句引路、导入新课2、范读激趣、领读通文3、读通读顺、疏通文意4、指导朗读、熟读成诵5、合作探究、读书明理6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔”，新标准非常重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警

6、句：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。请学生读一读，然后跟我们平时所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告诉学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。古人云：“读书百遍，其意自见”，而现代的教育家也在强调：“兴趣是最好的老师”。在学生了解学习文言文的方法后，我先范读

7、课文，做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。然后领读，指导文言文的朗读67方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生掌握每一句的正确读法后，让学生自由练读，达到熟读成诵。让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话，贯通全文。弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来，提出与同学研讨。在全班交流时，我采用点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。最后指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。在理解文意的基础上，进一步

8、指导学生的朗读，达到吟诵的效果。学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，达到以古鉴今的目的，因此，在教学第四个环节时，我先出示两个问题：讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？然后