从人学视角看幼儿体育课程教学的困境与出路

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1、从人学视角看幼儿体育课程教学的困境与出路----体育教学论文-->1绪论1.1问题的提出自古以来，我国就存在“蒙以养正”的观念，凸显幼儿阶段的教育乃人生学习的敏感期和关键期。而幼儿体育教学是幼儿教育的重要组成部分，也是实现幼儿体育价值的主要途径。近年来随着教育事业和体育事业的不断进步，社会对幼儿体育的关注度越来越高。幼儿体育的发展趋势，不仅要增强体质，培养终身体育的能力，还要承担培养高素质的人才以迎接新世纪的挑战的责任。然而，在幼儿园教育实践中，体育活动的开展大多停留在口头上，轻视或者忽视幼儿体育的现象比比皆是。北京师范大学的刘焱教授曾就这一现象指出，“幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使

2、用笔和作业纸的现象在急速增长”，“幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道”①。这一现象应该引起我们的高度重视和反思。而在体育课程教学活动当中，出现了一些诸如幼儿教师缺乏对幼儿体育教学活动系统性和科学性的思考、小学化现象严重、难以顾及幼儿个体方面的差异性、执教者主宰着体育课堂等等问题，难以达到时代对于幼儿体育教育的要求。因此对幼儿体育课程教学的研究迫在眉睫。人是教育的中心，也是教育的目的；是教育的出发点，也是教育的归宿；是教育的基础，也是教育的根本②。以人为本的体育课程观，强调最终目标是培养“完整的人”，强调对人的价值、人的健康发展、人的尊严充分关注，强调关注学生的生命品质和人文关怀。在人学

3、的视角下，幼儿体育教育亦是属于“人之为人”的活动。所以，对于幼儿体育课程教学的研究应当结合人学的观点，把重点关注到完整的“人”，关注幼儿“多向度”的发展，包括需要、情感、意志、个性、特长，关注幼儿的生存质量及发展前景。.........1.2研究目的与意义国家教育部在颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“在幼儿园采取保育与教育相结合的原则对幼儿进行体、德、智、美全面发展的教育”①。由此可见，幼儿体育作为幼儿健康全面发展不可缺少的部分，已经被推倒了幼儿教育的首位。虽然幼儿体育在一定程度上得到了关注，但离《规程》要求还存在一定的差距。幼儿体育课程教学作为实现幼儿体育教育价值的重要途径，其开展的

4、质量关乎着幼儿的身心和谐发展、关乎着幼儿全面综合素质的提高。本文在梳理国内外有关幼儿体育文献的基础上，结合人学视角予以审视，通过对长沙市幼儿体育课程教学开展现状的调查与访谈，对当前幼儿体育课程教学中所存在的问题进行整体性的困境分析，寻求改善幼儿体育课程教学困境的措施与策略。为幼儿体育课程教学的改革与发展提供一些建议与参考。使幼儿体育课程教学能够“以人为本”，更好的为幼儿身心的和谐发展服务。幼儿体育教学是幼儿教育的重要组成部分，是实现幼儿体育价值的主要途径。近年来随着教育事业和体育事业的不断进步，社会对幼儿体育的关注度越来越高，幼儿体育的研究视角也越来越广泛。幼儿体育不能再单纯作为强身健

5、体的工具存在，时代向幼儿体育教育事业提出了更高的要求。幼儿体育的发展方向不仅是要增强体质，培养终身体育的能力，还要承担培养高素质的人才以迎接新世纪的挑战的责任。在幼儿体育的研究范围内，大多是从教育学、心理学等角度就幼儿体育的价值、存在的问题及如何开展幼儿体育等方面进行相应的分析和解答。然而事实上，很少从关注幼儿本身的视角来解读和检视幼儿体育课程教学的开展现状以及所存在的问题。人学视角下幼儿体育课程教学困境与出路的研究，可以使幼儿体育课程教学更为关注于“人”本身，注重“以人为本”，使幼儿体育课程教学通过人性的回归，在更高的层次上发展，逐步提升幼儿体育教学活动开展的科学性、合理性与有效性，

6、符合时代对于幼儿体育教学发展的需求。.........2研究对象与研究方法2.1研究对象本文的研究对象为幼儿体育课程教学。采取分层抽样的方法，在长沙市选取40所公办及民办幼儿园（天心区、雨花区、芙蓉区、岳麓区各取十所）的150名从事幼儿园体育教学的老师及部分家长作为调查对象，研究幼儿体育课程教学的开展现状，了解情况、提高认识，寻找一般共识。.......2.2研究方法2.2.1文献资料法通过各种途径查阅了国内外大量有关研究幼儿体育的论文和著作，资料包括中国知网、各大学前教育网站、各种教育核心期刊及与幼儿发展相关的其它学科领域，并对收集的资料进行了细致的分类整理和总结归纳工作。2.2.2

7、问卷调查法本研究针对调查对象设计调查问卷150份，主要围绕幼儿园的基本状况、体育师资情况、课程教学目标、课程教学组织形式、内容的选择、场地器材设施配情况等方面进行问卷设计并发放调查。问卷采取当场发放收回的方式，回收142份，回收率为94.6%，剔除无效问卷后为135份，有效率为95.07%。为了确保问卷的可靠性，本文采用重复测试的方法对问卷的信度进行了检验。笔者在第一次回收问卷后的一个月，又随机抽取了两所幼儿园再次进行了问卷调查。通过计算问卷前