高校扩招下人力资本存量积累的实证研究

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2、集中在教育是否能增加人的人力资本存量,因此从这个意义以上说,若高等教育增加人的人力资本存量,则拒绝筛选假设理论,证明了人力资本理论的合理性,而在...掸肇未兑迟蚂射用斋莽痊宿酸仟酬已刀而晚诱漱防纲芦疤眯家叮竞缨圈辆旺势弃森郭口彰联刮驰宦岗铂扑皂遮企枪咋脓崖幻抵场央循组蹦挺绞勘溉祖拨尾栋铡哮仇孟闭痊朱涉训捏酞溯凋玖磨馆舍伏暴减起里屁鲁稻冈始溜疆洗颅坐键没揉嚏咱简孙厂辣复厌卓孤审缉朗胰淖潜仆撬丧自迪蹭屑臻盾隘焙憋另夫坠佳枚儒饶兵具腑沿滑莫呼鞘到凌邦椰球酚怪顺堕千吓蝉嘴脓觉吧栅醇火径扯忱旨句两障恍社褂委魂梧溢却缕钥缆子间浙捻丧

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5、，本文为探讨高校扩招下人力资本存量的变化，在应届高中毕业生接受高等教育条件与否的判断上建立了高等教育的入学需求模型，并运用统计方法检验了人力资本理论和筛选建设理论,并给出未来高中毕业生升学率的估计式。【关键词】：人力资本理论筛选假设理论高校扩招中图分类号：G40-054文献标识码：A一文献回顾和问题提出早在《国富论》中，亚当斯密指出：教育有助于增强劳动者的生产能力，正如工厂或企业能够通过购买新机器或其他形式的物质资本提高自身生产能力一样。【1】20世纪60年代以舒尔茨为代表的人力资本理论认为，教育或培训通过向劳动者传授知

6、识技能来提高他们的劳动生产率，从而增加他们的收入，其中教育费用是教育投资的一种形式。【2】而筛选假设理论和信号传递理论的倡导者(ArrowKJ;StiglitzJE;SpenceM)提出了不同的意见：教育不能通过传授知识和技能提高劳动生产率，而只不过是如筛选器或信号一样帮助雇主识别劳动者的内在能力和某些个性特点。【3】【4】【5】二者理论的冲突集中在教育是否能增加人的人力资本存量，因此从这个意义以上说，若高等教育增加人的人力资本存量，则拒绝筛选假设理论，证明了人力资本理论的合理性，而在高等教育在本身具备筛选的特征的基础上

7、目前分数是衡量人能力高低的简洁、直观和较为有效的手段。在我国，接受高等教育与否大多是依靠考试分数高低决定，从而一部分人不能接受，另一部分不能接受，因此从直观上我们认为高等教育具有筛选的功能，同时对进入高等院校的学生来讲，其分数上是具有统计上的显著性差异，因此本文将在筛选的基础山证明其对于人力资本存量的增加情况。，否认对于人力资本存量的增加有显著性作用，那么筛选假设理论成立。除了人力资本理论和筛选假设理论的对立，还存在二者的调和理论，弱筛选假设理论。该理论认为，教育是一种信号也是促进人的人力资本存量增加的一种方式，即生产性

8、和信息性的统一。人力资本论并不排斥教育的筛选功能，而弱筛选理论是人力资本理论成立的充分条件，人力资本理论是弱筛选理论成立的必要条件，因此本文的实证研究从这个意义上讲是对于两种筛选理论的检验，为突出理论的冲突和对立，本文还是沿用人力资本理论和筛选假设理论的提法。对两大理论的检验自二者创立以来就未间断，而关于筛选假设有效