创设探究的学习氛围，营造以幼儿为主的学习环境

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1、创设探究的学习氛围，营造以幼儿为主的学习环境创设探究的学习氛围，营造以幼儿为主的学习环境创设探究的学习氛围，营造以幼儿为主的学习环境——二期课改与教学实践的反思二期课改倡导在探究中学习，亲历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解。但是，由于幼儿年龄小、学习能力有限，还不能独立进行探究，因此，需要教师根据相应的教育目标，努力创设探究的学习氛围，营造以幼儿为主的学习环境，使孩子真正成为学习的主人。21世纪知识经济社会对人的整体素质的要求超过任何时代。这种整体素质不仅仅是一般意义上的全面发展，而且要更具有“主体性品质”：积极主动，独立自主，富有创造精神。我们幼儿园的“快乐学习

2、品质的培养”就是为幼儿成为21世纪新型的人才打下最基本的一块基石。“二期课改”中，幼儿的学习活动是以主题活动的形式呈现出来的，这有利于教师更好地把握《纲要》中所提出的整和性、开放性和启蒙性的指导思想。回顾过去以课堂教学为主要形式的学习活动，我们今天所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。这种改变让我感受最深的是一种学习方式的变革，在尝试和实践的过程中我也获得了许多启示……一、从“学”到“做”，让孩子亲身实践。有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。”这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑

3、思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。　个案1：在研究人体的主题活动中，一次有关“我长大了”的活动开展得比较成功。因为在这次活动中，我采用了一个比较有趣的演示和实践体验，就是请小朋友带来了很多他们小时候的照片，请孩子们来猜一猜这个婴儿是我们班级里的哪一个小朋友，孩子们谈论着，交流着，非常的开心。我还请小朋友带来了自己小时候穿的衣服，感受一下这样的小衣服，现在再也穿不上了，因为自己长大了。孩子们在这种直观的教学情景下，一下子就明白了“长大”的含义，回去后的反响也很强烈，在主题活动的开展过程中，为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变

4、以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习。反思：通过二期课改理论的学习，我们的教育理念正起着质的变化。从注重知识的积累，转变为注重求知、创新的素质培养；从注重研究教材，转变为研究儿童；从注重研究课堂教学，转变为注重有利于儿童发展的一切活动；从注重研究教师的教育计划，转变为同步研究儿童生成的活动。在各类活动中的教学理念也由“幼儿为主体，教师为主导”提升为“以幼儿发展为本。”在活动设计时注意为幼儿主动探索，自主活动创造各种条件；在活动过程中关注幼儿自发生成的内容，及时进行调整；活动评价则以幼儿自身为出发点，注重活动过程的评价。二、从“教师”到“家长”，充分把握家庭教育资源。通过对一些

5、平时对班级的主题开展关心较多、并对孩子的探索活动支持较多的家长，和另一些由于工作繁忙等原因，对孩子主题探索活动支持较少的家长的比较。姓名关心幼儿学习主题的程度参与教学活动程度教育观念幼儿成长情况季巍铭家长四次主题活动都与教师沟通联系，关注孩子的变化。搜集资料，为教师提供教育素材。民主和谐积极鼓励。懂得谦让，积极进取，求知欲强。张文慧家长关注幼儿成长情况，如：学习生活和运动，回家积极指导帮助幼儿克服困难。为班级制作“信息袋”，支持幼儿探索自然角的动植物，并主动提供动植素材。创造一切机会让幼儿实践体验。懂得学习的重要性，能够帮助别人，会讲道理。陈成家长每天只是送孩子上幼儿园从不与老师联系沟通

6、，老师主动与她联系，反馈的效果不佳。认为幼儿园就是带孩子的地方，孩子在幼儿园只要安全就行。孩子必须打才行，不打不听话呀！行为散漫，爱打人，缺乏规则意识，把别人玩具带回家。熊文志家长一直由老人带着，比较忽略孩子的生活和学习状况，对孩子有先天性的遗传疾病也不清楚，对幼儿学习漠不关心。认为孩子长大了就好了，随他去吧！在幼儿园，我们家长比较省力些。我们年纪大了也管不了，让他的父母管吧！自控能力比同年龄的孩子弱，喜欢用打闹的形式“玩”经常弄伤别的孩子。我发现：那些参与较多的家长在教育观念上更新得较快，教育理念更先进，教育方法也更科学。同时，这一部分幼儿对主题活动及其它探索活动的兴趣也明显增强了。他

7、们的探索能力不断提高，已经开始积累一套属于自己的探索方法，相应的知识经验也日渐丰富。因此，我们将如何充分发掘家长资源放到了重要的位置上。通过“家园园地”、“家园联系手册”等形式向家长宣传和介绍有关主题的内容及幼儿在主题活动中的反应情况等。还不时布置一些小任务，请家长在孩子回家后，协助和支持幼儿完成任务。　个案2：在主题活动开展以前，向每位幼儿发放一张主题活动的调查表，请家长协助进行调查，了解幼儿的兴趣所在，通过对反馈调查表的统计再进