文段中心句的特点与教学

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1、文段中心句的特点与教学//-->广东省和平县教育局谢国平虽然不是有的文段都包含有中心句，但仍然有大量的文段写出了中心句。让小学生了解文段中心句的特点，无论对他们的阅读水平的提高，还是对写作能力的增强，都有促进作用。文段中心句的特点表现在形式和内容两方面。形式上的特点是指中心句在文段中的位置。通常有三种情形：在段首、在段尾或者首尾并存。1、在段首。如小语第六册《松鼠》第一段：“松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。”本文段的第

2、一句即是中心句，介绍松鼠的一个特点。2、在段尾。如小语第十册《夜莺之歌》：“队伍出发了，行军灶打头，跟着就是小孩和军官并排走着。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。”最后一句就是中心句，描写小孩子专注的情态。3、段首和段尾同时出现。如小语第十册《老水牛爷爷》第一自然段：“老水牛爷爷的影子又出现在我面前了：古铜色的脸上镶着一双亮光闪闪的眼睛，尖尖的下巴上飘拂着花白胡子。他高高的个子，宽宽的肩膀，说起话来声音像洪钟一样响亮，走起路来地皮都踏

3、得忽闪忽闪的。一只黄毛大狗老跟在他的后面，寸步不离。——这就是我从前初到隅庄，老水牛爷爷给我的印象。”文段中的首句和末句都是中心句，指明写主人公的外貌。文段中心句内容上的特点主要的指它在本文段中起的作用。由于课文有记叙文、说明文、议论文等不同体裁，中心句的作用也就各各有别。重要的有下面几种。1、归纳事物的特点。第六册《富饶的西沙群岛》：“西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着厚厚的一层鸟粪，这是非常宝贵的肥料。”中心句“西沙群岛也是鸟的天下”，提出西沙的一个特点是鸟极多，然后从鸟的

4、种类、鸟蛋、鸟粪三方面加以具体说明。2、表明的观点。第九册《伟大的友谊》：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同领导国际工人运动，共同办报、编杂志，共同起草文件。著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。”中心句“马克思和恩格斯是好朋友”就是课文中的一个观点，然后用五个“共同”证明为什么说他们是好朋友，而不是一般的朋友。//-->3、浓缩的感情。第十二册《难忘的一课》：“他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：‘这里原来画的都是日本的伟人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人。’我看到上面有孔子，有郑成功，有孙中山

5、，好像还有诸葛亮，穿着八卦衣。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊。”最后一句表达了热爱中华民族、热爱祖国的真挚之情。4、概括人物的性格。小学课文《音乐家聂耳》：“聂耳很聪明，学习非常刻苦。因为家里穷，他上不了音乐学校，就把冬衣卖了，买了一把小提琴自己练习。聂耳拉小提琴的时候常常入了迷，忘记周围发生的事情。”聂耳出身贫困家庭，但他人穷志不穷，宁愿以冬衣换琴，忍受寒冷。说明他具有坚强、刻苦的性格特点。第四册《骄傲的孔雀》：“孔雀很美丽，可是很骄傲。只要看到谁长得漂亮，他就抖动羽毛，展开尾巴，炫耀自己

6、的美丽。”第一句就概括点明了孔雀的性格——“骄傲”。生活中，有些人很能干，稍微取得一点成绩就骄傲自满，看不起别人，童话中的孔雀就是这种人的艺术代表。5、反映事物的变化。第六册《荷花》：“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”本文段就是围绕“开”字下笔的，写出了荷花开花的各种情态。多年的教学实践证明，根据文段中心句的特点进行教学，可起到事半功倍的效果。在阅读教学中，引导学生抓

7、住文段中心句，有助于理解段意，进而有助于掌握全文的主题思想。如本文中《夜莺之歌》的例文，抓住了段尾的中心句，便能了解小孩的沉着、机智的性格特点。再如《松鼠》一文的引例，抓住段首的中心句，学生就明白是写小松鼠美丽可爱的外貌。在写作教学中，可以文段中心句的特点为工具，分析学生作文的优缺点。常见的一个问题是，学生在一个文段中，表现了多个中心，显得内容十分庞杂，给人杂乱无章的感觉。如果要求学生作文时，尝试先写出中心句，然后围绕中心句展开叙述或描写或说明或议论。作文能力偏低的，可模仿范文中带中心句的文段进行练习，此后视情况逐步提高要求。也可以进

8、行带中心句文段的单项练习，内容上不要有什么限，可写人，可记事，可说理等等。//-->