sat写作考试的学理审视分析

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1、SAT写作考试的学理审视分析杜克国际教育于2011年11月30日正式发布了《2011中国SAT年度报告》，这份报告显示，中国学生SAT的平均得分与美国学生相比，差距达300分。这个差距主要来自考查学生批判性思维能力的阅读和写作考试。SAT（ScholasticAssessmentTests）即学术素质评估考试，是美国历史上使用最为广泛、研究最为深入的大学入学考试，俗称美国高考。它的写作考试着意于写作能力对于大学的学习，特别是对于学术精神和学术能力培养的重要意义。SAT历来的作文考题内容包括文学、艺术、运动、政治、技术、科学、历史、时事等，但都

2、不需要考生具备专业背景知识。主要考学生的说理能力，即摆出观点并用各种具体表达手段加以支持分析的能力。这样的写作是将自己的思维用文字有条理地、清晰地表述出来的能力，是大学学习必需的能力。与我国现行的高考作文题目相比，其特色是明显的。一、相对开阔的言说空间，突出学术写作的批判性思维能力对美国SAT作文题目，有不少语文工已经深刻地揭示过它们的特征。就考试内容而论，或充分肯定其实用品格①，或着力强调其“重视思考”、“审视社会”、“关注人”②，或认为“SAT注意话题的公平性，避免偏颇性题目，考生写作中的举例可以于学生的阅读、研究、经历或发现等”③，或强

3、调其所显示的“文体类型和学术品格”④；或用随笔的形式发表激赏SAT教育价值取向的感言⑤。这些观点都有道理，确实指出了SAT作文题目的亮点。我们觉得从内容的角度看，除了上述观点外，SAT作文题目还有一个显著的甚至是根本性的亮点：不提供既定结论，给学生真正的自由思考的空间，意在重点考查学生的批判性思维能力。或者可以说，在考试环境中，这一特点充分尊重了学生的独立人格和自由精神，而这正是人文精神的精髓。请看2011年SAT作文题目：1.每一个成就是否会带来新的挑战？2.接受群体的价值观会认可人们避免对他们自己的思想和行为负责吗？3.鼓励不一致和不同意

4、见的群体是否比不鼓励那样做的群体运行得更好？每个SAT作文题前，都有一段简短提示。但提示语中没有提出明确的单一的观点，其作用只不过是拓宽思考范围而已。上述第二题的提示是：无论在生活中的哪个层面，忠诚都是人们鼓励和赞赏的一项美德。因此，我们向我们的家庭、团队、学校和我们的国家献出忠诚。但很多时候，忠诚是盲目的：借着不自觉地与一个群体认同，将其价值观当做自己的价值观，我们就不必对自己的思想和行为负责了。很显然，SAT作文并没有我们惯见的定于一尊的答案。不必说题目会用结论来桎梏你，它甚至不会暗示你必须应顺一个唯一的既定观点阐发论证，评卷教师也不会去

5、寻找正确的观点。你可以完全赞同，也可以有所保留，或不赞同，甚至完全反对；不会因为你“不保持一致”便认定你离经叛道而判低分甚或零分。换言之，它的实质是允许学生独立思想，鼓励学生说出“你的意见”。我们通览2005年3月以来的SAT写作题目，发现所有的题目都是这样。考察我们现行高考作文题目，中美差异的确较为明显。虽然，我们有些高考作文题目确实能够起到鼓励学生独立思考的作用，比如“假如记忆可以移植”、“触摸城市/感受乡村”等。但是绝大多数题目提供的是思考的答案；虽然我们在写作要求中大多申明“可以写自己的经历感受和见解，可以讲述自己身边的故事，也可以发

6、表评论”，可以“角度自选，立意自定”，但是实际上绝大多数高考作文题，立意是既定的，是不证自明的，不可能真正做到自定立意。我们的高考作文题目包括平时的作文教学，总体上缺乏批判性思维考查和指导，很少有反省，绝大多数是思想的顺从和思维的应顺。《2011中国SAT年度报告》具体举例说：“以一个SAT真题的写作提示语为例——‘学校是否需要教授学生伦理与道德’。大多数中国学生支持该论点，即学校应该传授学生伦理知识。然而在架构论据时，他们却将这一论点等同于伦理是否值得学习。但多数美国学生在理解这个问题的时候都会考虑，教授伦理知识究竟是学校的责任还是家庭的责

7、任……很多（中国）学生都很难抓住题目真正想表达的含义。”⑥二、立足于写作的交际本位，体现西方文体知识多元开发的成果西方的写作学源自修辞学，交际性是西方写作学的鲜明特性。写作是一个用语言来向读者传达所创造的意义的行为；这个行为受到各种认知条件及社会因素的制约。重要制约之一，就是写作的修辞环境。修辞环境理论认为，“题目”指的就是要明确自己所要写作的到底是什么方面的内容。“读者”因素则要求考虑“与读者的社会关系”、“读者对题目熟悉和了解程度”、“读者对题目以及所要阐述的论点的态度和立场”。“目的和角色”便是说服读者或者改变读者的看法；“至于角色，任

8、何一个，在任何一篇文章中都扮演某种角色，也就是说你想让读者把你看成是什么样的人”。⑦SAT作文的论辩，要求关注“题目”、“读者”、“（写作）目的及（的）角色”这些相