中小学财务管理核算的现状与发展分析

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1、中小学财务管理核算的现状与发展分析中小学是我国义务教育的基础，近年来，我国中小学校在财务管理核算方面做出了很大努力，取得了一定的成果。但就其现状来看，仍存在着一定的问题，限制着其应有财务管理作用的发挥。随着中小学基础教育地位的日益提高，对其财务管理核算提出了更好的要求，对中小学财务管理核算的现状与发展策略进行探讨分析，对于保障中小学教育长足发展具有积极的现实意义。　　　　一、中小学财务管理核算现状中所表现出的一些问题　　（一）核算会计人员缺乏对业务真实性的有效监督　　中小学核算会计更多是对记账和审核责任的履行，这就使得只能以单据是否合法合规来对业务真实性进行判断。就

2、单据来看，虽然履行了相关的签字手续，但造假现象的存在使得单据的真实性受到质疑。如相关规定要求，对于超过采购起点外的支出需实施政府采购的形式，但一些学校处于对自身利益的考虑，采用拆分方法来采购应由政府采购的相符，并进行分批次的报销。而对于一些未达到采购起点支出的学校，则会采用真单据、加业务的方法，虚列支出从而套取现金。这一情况的存在使得核算会计人员对于业务真实性的控制存在很大难度，造成了事前监督缺乏的问题。　　（二）缺乏对财务管理核算的认识　　对中小学财务管理核算的重要性认识不足，对财会人员和领导在学校财务管理中的行使职责区分不明，认为财务管理核算工作无非就是记帐、算

3、帐、发工资、报销处理等，是一项比较简单的工作，会计人员的只要管好钱、记好帐就可以了。同时，存在个别学校“轻管理、重业务”、“轻自身管理，重国家投入”、“轻物的管理，重钱的管理”的现象，认为财务管理核算是会计人员及总务处的事情，自己只要做好教育工作，来实现高的升学率就可以了，从而忽视了对财务工作的相关管理。　　（三）账目存在“暗箱操作”现象　　学校账务的核算管理，分别有会计和出纳人员的设置。在账务处理、单据审核的过程中，所依据的标准是一样的，均应将“秉公处理”作为其职责履行的重要基点。但是一段时间下来，学校报账员同核算会计人员间的某种默契逐渐形成，关系帐、人情帐也随即

4、出现。因核算会计在待人处事、业务水平、道德水平方面存在着一定的差异，故极易导致学校间的攀比和不平，这对于安定财务环境构建是极为不利的。　　（四）人员匹配未依据学校规模作出有效调整　　中小学校的大小，规模不一样，工作量与工作任务不一样，但不管规模如何，通常都只设两个会计岗位。规模大的学校，会计人员成天忙于业务工作，缺少时间去学习理论、深化业务，更无精力分析研究学校的资金使用及核算。规模小的学校财会人员又不固定，会计工作常常把一些无《会计从业资格证书》的教学人员兼任，导致业务生疏，对每年的财务报表敷衍了事，对资金的管理、资产的购入、领用、报废等手续往往出具不全，容易造成

5、学校自身财务管理混乱。　　　　二、中小学财务管理核算的进一步发展策略分析　　（一）强化对财务人员的相关培训，实行定期的轮岗　　强化对财务管理核算会计职业素养和职业道德方面的培养，组织多形式的培训活动，来增强报账员的业务水平，从而为会计工作规范化的实现奠定坚实基础。此外，实行核算会计的定期轮岗，这种轮岗包括两方面的含义，既包括会计岗位轮换，又包括管理学校轮换。把握好两种轮换方式之间的协调与配合，使得轮换不仅是一种形式，而应成为一种强化财务管理核算的有效手段，从而在最大程度上防止因不严内部控制所导致混乱管理现象的出现。　　（二）妥善处理资金所有权和管理权间的关系，促进核

6、算运转效率的进一步提升　　中小学财务管理核算的功能在于管理与核算，而学校财务的负责人则属于学校。因此，中小财务管理核算中心应当尝试将学校资金使用权对学校实施下放。针对一些学校支出项目，学校应当依据相关要求将手续准备好，核算会计人员则应及时地进行受理、报账，从而避免手续的重复提供和业务拖滞。对于一些设备购置、校舍修复的付款，学校可直接同供货方结算，由学校向核算中心提供相关付款手续后实施付款，而非由核算中心在完成付款手续的收集后，让校长进行签字。这就要求应该重点在学校资金制度的健全方面下功夫，从而依靠制度来对学校财务进行管理。　　（三）教育部门应强化对学校的财务监督，有

7、效填补核算中心的功能缺陷　　因受工作性质和职能的影响，核算中心会计的监督职能很难得到充分的发挥，而应当由相关教育机构来就监督职能加以执行。因此，教育主管部门应当对中小学财务管理进行定期与不定期的检查，依靠相关的实地检查，如校舍改造维修进度、资产运转管理现状、部门预算执行情况等，来就一些学校业务的真实性实施有效监督与核实，从而进一步规范中小学财务管理核算工作。　　　　三、结语　　市场经济体制下，中小学需要通过一系列合理有效的措施来完备财务管理核算工作。从各种费用开支进行严格的规范与控制，减少不必要的财务开支，从而实现财政资金的有效节约，促进办学成本的降低和办校效率