心理语言学的产生、研究内容与展望

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1、心理语言学的产生、研究内容与展望　　一、引言　　语言是人类社会特有的标志，人们借助语言进行日常交际、交流思想、建立社会关系等。而人类的心理之所以区别于动物的心理，一个重要的原因就是人类拥有语言。心理语言学作为心理学和语言学的边缘学科，以言语活动的心理过程为研究对象，运用自然观察、实验和统计等方法，主要研究三个方面的问题：　　儿童是怎样学习语言的，人们是怎样理解语言的，语言是怎样产生的。其中语言理解与产生属于一个领域，叫做实验心理语言学。语言习得是另一个领域，叫做发展心理语言学。　　心理语言学自上个世

2、纪50年代诞生以来取得了较快的发展。随着对言语机制的深入探讨和对语言与人脑关系的有效研究，心理语言学产生了一次飞跃，并在此基础上形成了神经语言学，使语言学研究有了更为坚实的自然科学基础。这不仅推动了理论语言学的发展，同时也对应用语言学的发展有着重大意义，使语言学理论更好地应用于工程心理、语言教学、言语缺陷的诊断和治疗、电子计算机的语言识别等人工智能的领域。本文简略地谈谈心理语言学的产生与发展、研究内容以及应用方向。　　二、产生与发展　　1.语言的早期心理研究心理学家对语言的早期研究可以追溯到第一次世

3、界大战后冯特所发表的《民族心理学》一书，该书是以对言语的分析、对语言的本质研究为基础的。之后，德国心理学家普莱尔首次把个体发展作为发展心理研究的中心，根据每日记载的其儿子头三年的语言发展的材料，于1881年编写出版了《儿童心理》一书。　　继普莱尔之后，德国心理学家斯特恩夫妇又发表了《儿童语言》一书，书中详尽记录了他们三个孩子的学话实录。1924年，美国心理学家奥尔波特在他的《社会心理学》一书中，从行为主义的角度对语言学习问题进行了研究。在此期间，瑞士心理学家皮亚杰从智力发生和发展的角度衡量语言，发表

4、了《儿童的语言和思维》一书。另一位前苏联心理学家维果斯基也于1934年从认知心理学的角度出版了《语言和思维》一书，提出了内部语言问题。此外，达尔文、狄德曼以及我国着名语言学家赵元任、教育学家陈鹤琴等都对儿童语言发展做过长期的观察和研究。虽然这一时期的研究都是针对儿童心理学的范畴，而且由于受行为主义理论的影响，使许多心理学家只注重语言形式上的变化，忽视了语言内部机制和心理过程的探讨。但是，这一时期的研究为心理语言学作为一门科学的诞生奠定了基础。　　2.心理语言学的发展阶段心理语言学诞生于上个世纪50年

5、代，正是语言学的结构主义和心理学的行为主义盛行的时期，这一时期，语言学界的代表是布龙菲尔德，心理学的代表是斯金纳。他们两人所持有的关于语言和心理的关系的观点截然不同。继二人之后，美国结构主义心理语言学家奥斯古德提出了一种中介理论，即刺激---中介过程---反应。中介过程包括内化了的非言语反应和产生这类反应的自我刺激作用。在两种理论的双重影响之下，很多心理语言学家运用刺激---反应论的观点去观察人类语言现象，认为言语行为只是通过刺激---反应---强化逐渐形成的。50年代也被称为心理语言学的形成时期。

6、到了60年代，心理语言学取得了突破性的进展，心理语言学家根据计算机中的信息处理理论研究语言的记忆和理解，使心理语言学与认知心理学结合在了一起。这一阶段，乔姆斯基的语言学理论对心理语言学的发展产生了很大影响，1957年他出版了《句法结构》一书，提出了转换生成理论，从产生到发展大致经历了三个时期：①第一语言模式时期；②标准理论时期；③扩展标准理论时期。提出了创造性是语言的本质属性，语言能力和语言运用的区分，假设演绎研究方法的应用以及儿童语言的天赋假设等重要理论。由于乔姆斯基的转换生成语法以句法为核心，越

7、来越多的语言学家开始重视句子意义上的心理语言学分析，语义问题也逐渐成为了心理语言学研究的热点问题。到了70年代和80年代，心理语言学研究逐渐倾向认知的观点，认知学派与乔姆斯基的理论存在着很大分歧。在语言能力的看法上，乔姆斯基认为语言能力是指个体内在的语言知识，而认知学派认为语言能力还应包括诸如情境知识在内的有关外部世界的其他知识的能力。在语言获得方面，乔姆斯基主张遗传决定论,而认知心理学家认为遗传只是认知的条件，儿童运用一系列的认知策略来积极学习成人的语言。　　三、研究内容　　1.语言理解语言理解，

8、从广义上来说就是听话人把接收到的语音映现为语义的过程，即听话人会无意识地把所理解的东西进行处理。因此，语言理解除了建立意义过程外，还有一个意义的使用过程。语言理解的研究主要包括四个方面：语言感知、词汇提取、句子加工和语篇理解。　　语言感知最早的研究手段是用声音记录仪记录和分析语言的输出信息的，当前最新的研究手段应属摄影摄像技术，人们用该技术记录发音的动态变化。而在语言感知的条件方面，语境是影响其最为重要的条件。在语言信号产生方面的研究，大都与声学特征、元音和辅音的听辨