论计算机辅助教学在农村中学的应用现状和前景分析

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时间:2018-05-01

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1、论计算机辅助教学在农村中学的应用现状和前景分析中文摘要:随着计算机在农村中学的逐渐普及,应用多媒体CAI技术已经成为广大教育工改革教学方法、改进教学手段、改善教材形式和课堂教学结构的重要途径。在农村中学,计算机辅助教学的应用现状不容乐观,通过分析,寻求计算机辅助教学软件开发和应用的新路子——积件思路。关键词:农村中学 计算机辅助教学 积件思路  随着计算机在农村中学的逐渐普及,应用多媒体CAI技术已经成为广大教育工改革教学方法、改进教学手段、改善教材形式和课堂教学结构的重要途径。但经过实际的教学应用,其他教师的反馈分析,

2、逐渐发现了一些潜在的问题。  一、计算机辅助教学的应用现状  现象一:在农村中学,受计算机水平的限制,多数老师的计算机辅助教学以“观摩公开课”的方式成为教育教学中的一个应用,信息技术并没有真正与各学科教学“融合”在一起。这主要原因是因为进行计算机辅助教学的过程中,需要老师自己设计、开发课件,而设计、开发课件需要花费很大的时间和精力。虽然CAI(计算机辅助教学)是一个很好的教学媒体,但也是一项需要投入多(时间、人力、经费)而产出少的工作,它仅仅是用在教学中的评比、检查、参观、学习一类装点门面的场合,我在教学过程中也确实了解

3、到大多数学校一般是在上公开课或评比课时,才用计算机来进行辅助教学。  现象二:虽然市场上已经有相当数量的辅助教学软件,但是适用、实用的软件并不多,因此大多数情况下是教师自制课件,但是在制作课件的过程中普遍存在着这样的情况:由学科老师编写、设计课件,由计算机技术人员编程实现,开发成小型的教学软件。很大一部分学科老师,由于计算机技能的生疏,使得课件的最佳优势发挥不出来,课件的应用总是不太理想。教师在实际应用中常常因操作失误而导致公开课的失败,这就大大抑制了自制课件的积极性。  现象三:我们上课时用的课件都是事先设计确定的,但

4、现在多数课件的开发恰恰疏忽了这一点,单纯追求直观和生动,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,整个教学设计过程都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题。按照这样的理论设计的课件在教学中学生参与教学活动的机会很少,大部分处于被动接受知识的状态,学生的主动性、积极性很难发挥,更不利于探索、创造思维的培养。很容易会进入一种“人灌+机灌”的新的课堂教学误区。教师也受到定型情节的课件影响,完全围绕着课件讲课,缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。为了用好课件,教师往往以课件为中心

5、,把原来的“课件辅助教师”变成了“教师辅助课件”。  二、计算机辅助教学现状的分析  1.虽然CAI(计算机辅助教学)有着许多突出的特点,并在教育实践中证明是有效的  但是作为新生事物必然存在不足和缺陷,如CAI教学系统一次性投入大、费用高,而且对计算机的操作技术要求较高。因此限制了许多有经验的学科教师亲自去编制课件,课件的制作远没有传统教学过程中备课的那么方便自由。这也是目前计算机辅助教学开展中碰到的最主要的一个原因。  2.老师很难把过多的精力投入到开发软件上  仔细考虑一下我们不难发现:老师很难把过多的精力投入到开

6、发软件上,如果老师把大量的时间和精力都投入到开发软件上,就不能将主要精力放在如何利用计算机技术组织教学上来,甚至不能将主要精力放在教学研究上来。从而出现了计算机辅助教学只在这种公开课、观摩课来进行教学,装点一下门面的这类情况。课件设计与开发至少应有以下三方面的专业人员来共同协作完成。  (1)教材、教学内容的研究人员  这类人员对教材要有深入研究,教学经验要丰富;必须充分掌握课件所要表现的教学内容;懂得教学法,确实掌握课件教育对象的情况,综合提供课件所要表达的知识内容和教育对象特征的信息,明确提出“教什么”。(2)教学设

7、计人员  这类人员是在对教学内容和教学对象进行分析的基础上,应用系统科学的观点和方法,制定出具体的教学策略、程序规划和评价系统。合理地选择和设计教学媒体信息,并在系统中有机地组合,以形成优化的教学结构,最终解决“如何教”。  (3)多媒体制作人员  这类人员是将前两类人员提供的信息、计划和思想实现为多媒体计算机教学软件。这类人员除掌握多媒体计算机技术外,还应有丰富的想象力、创造力、审美能力及将问题条理化和结构化的能力。  其他学科教师最主要的任务不在于开发软件,而是如何应用现有的软件把计算机的优势发挥出来。需要指出的是,

8、这里说的“软件”并不是指一个具体的课件,而应是面向学科的工具型软件,包括带有学科特色的平台和多媒体资料库。实际上,近几年来国内出现了一批有教学应用价值的软件(如几何画板等)。只要教师能基本掌握使用计算机的能力,稍加培训就能够自如的运用它们来按自己的意愿制作小软件,紧密配合自己的教学过程,实现计算机辅助教学。  三、寻

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