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《会计学专业创新人才培养课程设置研究与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、会计学专业创新人才培养课程设置研究与实践一、背景宿迁学院于2002年6月经江苏省人民政府批准建立,由8所高校援建,是一所全日制公办普通高等学校。建院后,教学计划及课程设置都是照搬联建高校教学模式来实施教学。但是,毕竟宿迁学院招收的是本三批次的学生,与联建高校有很大的区别,这决定了我院的人才培养标准、培养方案以及相应的质量评价标准与联建学校必然有所区别。2008年3月26日院第三次教学工作会议明确提出要“准确定位,深化改革,努力培养高素质的应用型人才”,确定了学校的人才培养目标定位,即:为地方经济社会发展培养用得上、下得去、留得住的应
2、用型人才,主要培养生产、管理、服务、建设第一线的应用型人才,同时也为举办精英教育的大学输送一定数量的研究生。响应学院的会议精神,我系会计专业重新制订了新的应用型人才培养方案并开始在2008级新生中实施新的教学计划。2009年4月15日,宿迁学院在深入开展学习实践科学发展观活动背景下召开院第四次教学工作会议。会议根据建设创新型国家的要求,提出培养应用型创新人才具体要求。因此,我们必须按照自身的办学定位和人才培养目标,研究制定相匹配的人才培养方案。尤其是对于我们经济贸易系(由南京财经大学援建)的会计学专业如何定位,如何确定培养目标和制定
3、培养方案,如何设置合理的课程体系,不仅关系到会计人才的教育质量和效益,也关系到能否为地方经济和行业发展提供更好的人才。二、目前我系会计专业课程设置及存在的问题(一)课程的结构体系2008年院第三次教学工作会议后,根据定位的培养目标,我们通过广泛调研,结合本系专业特色,并充分考虑援建学校的特点,提出了“22”的培养模式。由于经济贸易系设有会计学、工商企业管理、市场营销、金融学等4个专业,在公共基础课和专业基础课方面有相通的特点,所以可以在“22”模式下打通专业,统一上课。即大学的前2年4个专业学生统一学习公共基础课和专业基础课,在第3
4、年开始专业课学习时,学习成绩排名前10%的学生可以根据自己的兴趣和特点任选专业。根据对我系会计专业毕业生培养的目标定位及用人单位对毕业生的要求,我们在学习、调研的基础上对我系会计专业应用型人才培养方案进行了调整,即对会计学专业开设了财务会计方向、注册会计师方向。在贯彻“宽口径、厚基础、高素质”的培养原则基础上,搭建通识教育课、学科基础课、专业主干课、实践教学相结合的“平台模块”课程结构体系(参见表1)。(二)课程设置与安排1.搭建通识教育课程平台。通识教育课程是实施素质教育的基本内容,是课程结构中的基础,由公共必修课程与公共选修课程
5、两个模块组成。在“22”模式下,前2年公共基础课程完全打通,各专业一致,实施“宽口径”培养,在一定程度上起到了“厚基础”和“通”的作用,公共必修模块课程群包括思想政治理论课,身体素质类课程(体育、军事理论与军训),能力与素质类课程(大学英语、大学数学、计算机、大学语文等),共53.5学分。公共选修课至少选修6学分。2.搭建学科基础课程平台。学科基础课程按照一级学科设置课程,目的是夯实学科基础,学科专业基础平台基本打通。包括政治经济学、微观经济学、宏观经济学、基础会计学、管理学原理、经济法、统计学原理等课程,共44学分。3.重组专业主
6、干课平台。本着“削枝强干”的原则,在整合、精简上加大调整力度,进行课程体系重组。在经过前2年的打通教育,第3年开始,学生可以根据自己的兴趣及发展方向选择专业课程学习。我系会计本科专业从08级开始设置财务会计学和注册会计师(CPA)两个专业方向,根据课程的内在联系,组成两个专门化的课程模块,既使学生通过学习,达到原单一专业的学科水平和基本规格,起到“专”的作用,又可根据学生的个性,因材施教。这样才能提高会计专业人才的培养质量,增强会计专业人才的市场竞争力,培养出满足市场需求的新型会计专业人才。4.组建实践教学平台。包括各类实验、实训、
7、上机、实习、社会实践、专业技能训练、毕业论文等。各实践教学环节累计学时不少于总学时的20%。集中性实践环节的总周数不少于20周。(三)存在的问题以上是2008级开始实施的培养方案。该方案是在院2008年第三次教学工作会议后经过充分调研、讨论的基础上进行修订的,但是在具体实施过程中逐渐暴露出以下问题:1.教师工作量不均衡。按照2008级教学计划,在“22”模式下,第一学年两个学期是通识教育,第二学年两个学期是学科基础课,各专业打通,统一上课。第三学年开始按专业方向开设专业主干课程。在学科基础课设置中,与会计有关的基础课程有基础会计学、
8、财务管理学。由于既要达到4个专业统一基础课程,又要同时开课,只能在第三学期开设基础会计学,第四学期开设财务管理。这样安排教学任务时,就会造成第三学期4个专业共13个班级同时开基础会计学,需要至少6位教师,其他教师没有课上;而第四学期同
