会计信息系统教学的优化措施分析

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1、会计信息系统教学的优化措施分析随着会计信息化的发展，社会对会计信息化人才有了迫切的需求。高校的财经类专业也开设了关于会计信息系统的一系列课程，以满足社会对会计信息化人才不同层次的需求。然而，随着经济和X络的发展，传统的会计信息系统教学方法和培养目标已经与社会需求不相适应，因此，对于会计信息系统教学的改革成为高校急需解决的问题。　　　　一、会计信息系统教学存在的问题　　　　(一)教学目标定位不准确在我国可以将学习会计信息系统课程的学生分为三种类型：一是会计专业的本科生，二是非会计专业的本科生，三是会计专业的专科生。不同层次的学生应有不同的教学目标，而不同的教学目标应采用不同的教学模式。目前，

2、会计信息系统课程的教学模式主要包括两种：一种是复合型，主要教学内容包括数据库原理及应用、管理信息系统、会计信息系统等，培养学生掌握信息管理与会计知识，并将二者的结合点锁定在管理信息系统与会计信息系统的分析、实施和应用上；一种是应用型，主要教学内容包括计算机X络基础与维护、数据库管理与应用、X络会计等实用性教材，并有规模较大的实验室，注重多媒体教学，使学生能在正确使用商品化软件的基础上，掌握软件开发的能力。针对这三种类型的学生，目前在各大院校的会计信息系统课程中安排的教学内容却大相径庭，不能明确地定位针对不同类型学生的教学目标。由于教学目标的定位不准确，使得走出校门的学生无法满足社会对人才的

3、需求。　　(二)理论教学与实践教学不能有效结合在会计信息系统的传统教学方法中都采用理论授课和上机实验结合的方式。这样在讲授理论的时候学生在被动的接受，由于无法进行实际操作，对知识的掌握达不到要求。而进入实践上机环节学生又感到理论知识薄弱，无法将所学习的理论知识和操作联系起来，从而使得学生缺乏兴趣，不利于学生对知识的掌握与理解，导致对会计信息系统的综合运用能力较差。　　(三)缺乏具有针对性的权威教材由于对会计信息系统教学目标的认识不统一，不仅导致任课教师在具体教学的内容安排和取舍上缺乏一个统一的标准，而且也使得任课教师在教材的选择上更加困难。同时，多数教材存在两类缺陷，一类是只讲述会计信息系

4、统的基本理论，缺乏与应用软件相配套的内容；另一类是引用一种财务软件，只讲述会计核算的操作过程，忽略了基础理论，难以满足教学的需求。在这种情况下，任课教师只能根据经验选择一种教材教学，使得课程有很大的随意性，造成教学内容的不稳定、不规范。　　　　(四)课程的教学方法不完善在教学方法上，大多数高校都缺乏新的教学模式，如启发式教学、案例教学等。　　一是传统的教学模式制约着学生的学习能力。在教学中教师一般都缺乏引导目标和讨论研究式教学，教师授课方式单一，再加上传统的教学模式使得学生对所学知识感到单调乏味，不能开发学生的判断能力和决策能力。我国目前的会计信息系统的教学只是把会计信息系统的知识以一种已

5、成定论的内容、形式灌输给学生，教学目标仅仅有老师明白而学生不明白；实验中学生的问题教师都是单独解决，而不能把问题放在课堂上让大家一起思考解决，这样的教学很难使学生深入思考会计问题的经济实质、会计理论观念、会计道德、争议、变革和可选择方案等，使学生思维僵化，缺乏创造性思维，难以适应实际工作。　　二是缺乏启发式教学。在会计信息系统教学中，应提倡启发式教学，鼓励学生采用多种解决方式解决问题，引导学生对问题进行自发探索和研究，让学生主动有效地参与学习，在动态中研究未知，独立地发现问题，寻找有创意的解决问题的方法。　　三是缺少案例教学。长期以来会计信息系统教学都忽视了案例教学，经典案例的缺少使教学大

6、多浮于表面，这对于激发学生思维，增强其实际分析、解决问题的能力，促进其学习的主动性都有一定的束缚。在教学中可选用的案例较多，如模拟企业的实际过程，设计实现企业填制凭证、审核、记账的过程；此外，还可以模仿现实情况，设计实现修改凭证、作废、删除和冲销凭证的过程。　　(五)师资力量薄弱制约着人才培养会计信息系统理论的飞速发展，对教师队伍的要求也日益提高。目前高校的会计信息系统教师多是由会计专业老师转化而来，真正的复合型教师几乎没有，很难适应会计信息系统教学的要求。随着大型数据库的广泛应用，会计信息系统的教师也深感压力之大。因此。学校要积极创造机会让会计信息系统的课程教师参加进修，让教师掌握最新的

7、学科研究成果和动态。　　会计信息系统教学中存在的问题严重影响了教学效果，未能有效实现培养学生在会计信息系统方面综合应用能力的目标，使得学生在工作中无法独立完成会计信息化的工作，这增大了社会需求和人才供给之间的矛盾。因此，对于会计信息系统教学的优化改革势在必行。　　　　　　二、会计信息系统教学优化的方案及措施　　　　(一)教学方面的优化方案及措施包括教学目标定位的科学化、将会计手工实验与会计信息系统实验相结合、开展案例教学