研究性学习教案设计——自行车中的物理知识

《研究性学习教案设计——自行车中的物理知识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、研究性学习设计方案研究课题名称：自行车中的物理知识设计者姓名林远广所在学校化州市文楼一中所教年级八年级研究学科物理联系电话15915294035电子邮件260357693@qq.com一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：我国有“自行车王国”之称，在我们日常生活中随处可见自行车，它结构简单，方便实用，经济无污染，是一种很好的交通工具。自行车虽然简单，但其中蕴含了众多物理知识。别看自行车人人都会骑，但能够全面道出其中所蕴含的科学道理的人却是寥寥无几。2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过对本课题的研究，让学生深深体验到“物理学就在身边”，让

2、学生认识到物理与我们的生活密切相关，知道物理知识在生活中起着重要的作用。学生在研究中运用物理知识，加深对物理知识的理解，激发学生对本学科的学习兴趣，增强学生把物理知识应用于日常生活的意识。同时，通过小组活动，培养学生们的团结协作精神，丰富学生的知识，锻炼学生的收集、整理和分析信息的能力。总之，让学生在研究性学习活动中不断进步。3、课题介绍本课题通过学生在已有物理知识的基础上，对自行车基本结构进行观察和了解，查阅、收集与自行车相关的资料和实际使用自行车，并且通过一系列的实验帮助验证一些所学过的物理知识，由此对与生活息息相关的物理知识有了比较深入的了解。二、研究性学习的教学

3、目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）知识和技能：1、知道自行车的各部分结构并描述其结构。2、了解自行车的设计应用了哪些物理知识。3、运用所学知识写出研究报告。过程和方法：1、通过观察、实验和收集资料的方式了解自行车的结构和相关的物理知识。2、经历小组合作学习，学会与他人交流、合作。情感、态度和价值观：通过研究性学习，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理学原理。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生是初二的学生；2、学生掌

4、握简单的一些物理知识；3、学生对图书馆查阅资料、网上收集资料等活动熟悉；4、学生的好奇心比较强；5、学生对自行车都很熟悉，但不清楚其中蕴含了许多的物理知识；6、学生将物理知识应用于日常生活的意识不深。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）课题研究要解决的主要问题是：1、自行车的基本结构。2、自行车的设计——力学知识的运用。3、自行车的设计——声学知识的运用。4、自行车的设计——热学知识的运用。5、自行车的设计——光学知识的运用。通过以下内容的研究来达成这一目标：1、观察自行车，收集自行车的整体或部件的图片，解析自行车的

5、基本结构。2、通过图书馆、网上收集与自行车有关的物理知识，对各部件的设计原理进行分析。3、设计两或三个活动验证自行车包含的物理原理。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）每一子课题研究组完成一份科技小论文，并派出一位同学代表本组公布研究成果，成果公布之后，请全班同学评议，并提出质疑，让其答辩，也可作适当补充。每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。六、资源准备教师提供的资源：1、准备课件，内容包含与自行车相关的物理现象。2、学校图书馆、电脑室。3、评价量规。

6、学生自行准备的资源：自行车实物。七、研究性学习的阶段设计学生活动教师活动起止时间研究性学习的阶段第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、接触、讨论问题。2、了解本次研究的学习目的。3、学习了解本次研究性学习的步骤、方法、要求。1、呈现与自行车相关的物理现象，激发学生学习兴趣。2、组织学生就问题谈感受，提问题。3、利用演示文稿介绍本次研究性学习的步骤与方法。第一周第二阶段课题准备阶段提出和选择课题1、讨论要比较全面地了解自行车包含的物理知识，应该从哪些方面展开呢？2、经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：1

7、、自行车的基本结构。2、自行车的设计——力学知识的运用。3、自行车的设计——光学知识的运用。4、自行车的设计——热学知识的运用。5、自行车的设计——声学知识的运用。1、组织学生讨论。2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。第二周成立课题组1、学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。2、根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、科学实验小队等。1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。2、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。形成小组实施方案各小组根据分工制定