吉林省体育保健课程的开展状况调查

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1、吉林省体育保健课程的开展状况调查　　为了使得弱、病、残学生能够平等的享受高等教育，2002年教育部颁布《全国普通高等教育体育课程教学指导纲要》（一下简称《纲要》）中指出，在普通高等学校对部分身体异常和病、残、弱以及个别高龄等特殊的群体的学生开设以康复、保健为主的体育课程,除此之外，还规定了普通高校一二年级必须开设体育课，体育课被列入必修课行列，并且要求了修完规定学分达到一定的考核要求，该文件给体育保健科提供政策保障，并且体现了对病、残、弱等弱势学生群体的关爱和以人为本的理念。　　在新时期高等院校教育体制改革的步伐一再加快，招生人数也在不断扩大

2、，拒不完全统计，不同在校大学生中每2万人中大约有30~45名学生无法正常上体育课。为了提高全体学生的健康水平，使每一个学生都能得到锻炼，根据这部分学生的特殊情况选择适合他们的体育教育。在研究领域，对于体育保健课程的开展状况和研究情况相对比较薄弱，由此引发对该课程在吉林省开展现状以及因素分析的研究。　　一、吉林省体育保健课开展现状　　通过对吉林省12个高校的调研表明：五所高校开展了体育健康保健课程在调研中仅仅占高校的41.6%,全国普通范围内对各本科院校187所调查显示，有148所高校开设体育保健课程，占76.47%.从数据上可看出仍然有部分普

3、通高校没有严格按照指导纲要中所归顶的要求开设康复保健课程，没有重视这一特殊群体的学生接受公平的体育教育。　　1.学校组织部门对于课程设置重视不够部分学校在进行体育课安排时候，设置了看富保健课程，但在选课时人数较少，达不到开课要求；另一方面，学校领导认为没必要单独为这部分特殊群体开设课程，这样既浪费了教师资源有可能引起同学心理上的误会。　　2.教学目标设计不够完善对各高校的教学目标进行了调查，经过统计和归纳如下：一、培养学生参加体育锻炼的兴趣，使学生能够掌握两项基本体育锻炼技能；二、要求学生在参加体育锻炼的情况下，身体素质得到提高，养成良好的行

4、为习惯；三、积极参加体育锻炼，培养学生坚强的意志品质，战胜挫折和伤病的勇气等，各高校都把掌握基本的锻炼技术、锻炼方法和提高社体素质作为主要教学目标，对于同学之间的湍急精神和乐观的心态等心理因素等方面还缺乏足够的认识。显然对于有病、残、弱等特殊群体的学生而言无论是在身体上还是在心理上都有弱势，必须对其进行心理上进行足够的教育，包括同学们间互相关爱，积极乐观的生活和学习态度，健康的心理。　　3.健康课程的辅助设施不够完善体育健康课程主要是在室外进行，以从事一定的身体联系为主要手段，因此对场地器材的要求比较高，调查中学校在康复保健课程的基础设施还是

5、不能满足学生的基本需求。　　4.师资力量薄弱无法满足学生需求随着高校特殊群体的大学生对于康复保健课的需求愈来愈高，担任体育康复科的教师水平也应随之提高，可现阶段担任此门课程的教师多数都是未经过专业知识学习过的，而是开设此门课程后自学的，在吉林省12所院校300多位体育教师中，从事养生保健教育的专职教师不到三十人，只有15人参加过体育保健知识培训，30人自学过保健理论知识，多数承担该门课程的教师都是年龄偏大和身体欠佳的教师，任课教师理论水平和知识构成水平普遍不高，学生的需求却越来越高，教师专业康复性医疗体育保健知识的匮乏，与学生对于该门课程的渴

6、望的出现差距。从而使这部分特殊群体的体育教育水平受到了限制和质疑，从根本上影响了该门课程的建设。　　5.学生在心理上抗拒和学生选课范围狭窄学生在认识上不足，区别于普通学生进行选课和教学，在心理给予特殊群体的学生以压力，所以对于课程的选择持观望态度，并且抗拒心理极强。只有消除学生的心理障碍和抗拒，面向全体学生选课，才能满足那些真正需要这门课程的特殊学生和正常学生的需求，真正从学生的兴趣出发进行教学和管理。　　6.教学轻理论重实践，课程设置不完善2002年颁布的《纲要》指出：在运动实践教学中注意渗透相关理论知识，安排约10%的理论教学内容。但是各

7、个高校对于康复保健课程的理论课时数在教学计划中没有严格执行，忽视了课程理论知识在课程中的重要性，对学生的学习知识结构形成阻碍。　　二、影响体育康复保健课在各院校开展的原因分析及对策　　吉林省普通高校开展体育康复保健课的现状影响因素有以下几点，学校给予该门课程开设的重视程度不够；教学目标设计不够完善；教学设施不足；专业知识的康复保健教师缺乏；学生对该门课程的开设的心理因素和选课范围较小。　　对策：转变思想观念；完善教辅设施；从新设计教学目标；培育师资力量，加强专业队伍素质；教学上轻理论重实践课程设置不完整；加强课程宣传扩大选课范围，增添新课程工

8、选择。　　三、结语　　高校开展康复保健课程是十分有必要的，对特殊群体学生具有广泛意义，这符合教学体制改革的发展。应该引起教育部门和高校的重视。