高校与行业协同下创新发展继续教育的策略

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1、高校与行业协同下创新发展继续教育的策略　　继续教育是终身学习体系的重要组成部分，高校创新面向行业继续教育的发展新形式，对于推动行业发展具有重要意义。本文拟结合武汉大学资源与环境科学学院（以下简称学院）面向测绘地理信息、国土资源管理、环境保护三个行业进行了多年继续教育的实践，深入分析、总结多年来学院通过继续教育为行业单位培养人才的经验和不足，深入思考高校如何发挥学科优势服务行业，与行业如何更好的协同发展，不断创新内容和形式，为行业培养更多优秀人才。　　一、高校与行业要协同创新发展继续教育　　具有行业专业背景高校所属学院在继续教育办学过程中要以行业发展需求，围绕行业发展战略确定学院

2、继续教育发展思路和发展目标，充分发挥学院的行业特色专业优势，树立为行业建设服务的办学理念，构建高校和行业协同发展的新的机制和模式。　　目前，高校的培养目标和行业发展没有形成共同一致的理念，还是停留在各取所需的层面。一方面高校拥有基础理论知识扎实和专业技术背景良好的师资队伍，但他们部分缺失实际工作的操作经验和行业发展的深度了解；另一方面行业企业拥有一批优秀丰富的实际操作经验和深刻理解行业发展的技术和管理人员，但不能完全适应科技的迅速发展。因此，高校与行业要各自发挥优势，协同发展继续教育。行业要把一些优秀的技术和管理人员送到高校，通过继续教育使他们接受新知识、新技能以及高科技知识，

3、掌握先进的生产技术；同时高校的教师和学员到测绘地理信息企业进行实践训练，把所学的知识运用到实际操作中去，从而有利于知识转化为能力。只要双方充分发挥各自的优势，发展思路统一，就能形成合力培养优秀的行业人才。　　所在的武汉大学资源与环境科学学院的专业涉及测绘地理信息、国土和环保行业，三个行业要实现快速、持续和健康的发展，需要一大批具有较强的理论知识和实际能力的专门人才。学院充分发挥学校的办学特色，与全国各地相关行业企事业单位全面合作，联合培养了专科、本科到工程硕士的多层次学历教育，同时开发了各类新技术培训项目，推广了新理论、新方法、新技术、新成果。　　二、高校和行业要创新继续教育的

4、知识内容和体系　　目前高校面向行业的继续教育教学内容主要由高校确定，行业基本没有参与制定，课堂教学不能满足行业的实际需求。因此，高校必须密切关注并认真研究国际国内行业继续教育的发展趋势，追踪所在行业市场对人才的需求，综合考虑行业对人才培养的需要，不断创新面向行业继续教育的知识内容和体系。　　在学历教育的培养方案上，必须符合行业单位生产和发展的实际需要，专业必修课程的设置要充分体现专业特色，要尽量体现个性化学习的原则，增设与行业发展密切相关的选修课程。教学内容上要把新理论、新技术、新方法、新信息方面的内容作为教育的重点，保证教学内容的先进性和实用性。如学院与福建、湖南等单位联合培

5、养工程硕士的培养方案，都是根据行业单位的需求设置个性化的课程，受到单位的好评。　　在专题培训专题方面，高校要结合行业发展需求与社会经济发展开发、行业干部成长需求等，充分挖掘和整合校内外的教学资源，开发优质的培训课程，不断优化课程模块，实行菜单式选学。在具体专题设置上，高校要听取行业相关部门和单位的意见和建议，结合高校研究新技术和新成果制定计划，再反馈给行业，行业可根据自己的需求提出修订意见。经过这样的反复论证，可以使培养计划能够最大限度地体现行业的需求。此外，高校还应该将科研成果与行业需求结合进行推广培训，把培训和科研结合起来，相互促进，能收到很好的效果。例如，学院与佛山市禅城

6、区环保局等行业单位开展专题培训，教学计划都是进行充分调研和反复修改，受到行业单位的肯定。　　三、高校和行业要创新继续教育的多元化培养方式　　目前大多数高校与行业合作的继续教育培养方式较为单一，缺乏多样性，主要以学历继续教育和专题培训班为主，这些不能完全适应行业发展的实际情况和需要。高校应该面向行业，根据实际情况，在原有基础上不断创新继续教育的多元化培养方式。一是非学历培训与学历教育相结合。高校在继续教育办学中，可以在部分培训项目中结合学历教育中的课程教学，做到新技术培训与学历教育结合。高校要建立各类继续教育学习成果认证、学分积累和转换制度，推进非学历培训与学历教育的有效结合。二

7、是远程学习与集中面授教学相结合。高校将远程教育学习形式引入培训和函授教育，将函授的面授教育形式引入X络教学，增强一些专业性很强的课程学习和实践，提高学习效果。三是组织行为与个体行为相结合。一方面单位统一组织内部的继续教育形式；另一方面高校针对来自行业内不同单位需要学习和培训的个人开展开放式的继续教育。四是自主开发与引进资源相结合。高校继续教育根据自身专业特色开发优秀的精品课程，同时要挖掘校内相关学科的教学资源、校外的一些优质教学资源进行补充，做到继续教育资源有效结合。如学院针对国土部门开展的