高等学校审计实验教学探索

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1、高等学校审计实验教学探索审计实验教学的重视程度亟需提高，教学研发缺乏足够的资金支持……日前，北京工商大学的一份调查报告显示，在传统观念中，大学专业教育中的审计基本上已被纳入了“大会计”专业教育的范畴，审计课程的教学都是在“大会计”架构下进行的。在某些高校，由于教学主管领导未能充分认识到该课程的重要意义，从而不能给予课程建设必要的资金、人力、物力支持。为培养学生分析、解决问题的能力，我们在全国范围内选择部分高等财经院校就其审计实验教学情况进行了问卷调查。　　　　审计实验教学的真面目　　我国的审计实验教学起步较晚，目前仍处于初始阶段，许多学校的审计实

2、验课程建设还存在诸多问题。为了解各所高校审计实验课程开设情况，对审计实验室的建设与运行工作进行思考，以期不断完善该项工作，促进审计实验室的良性发展。为此，我们对北京大学、清华大学、中央财经大学、上海财经大学、中南财经政法大学、西南财经大学以及对外经贸大学等多所高校发放了有关审计实验教学开展情况的调查问卷，共发放35份，回收22份，回收率为62.8%。　　调查内容主要有以下几方面：选用教材方面，包括有无专门教材、教材选择是自编还是外编、是否出版等问题；教学计划内容，包括教学目标、教学课时、审计实验课程是否必修课程等问题进行调查；教学方式方面，是以老

3、师为主的灌输式还是注重以学生为中心的启发式教学；硬件设施方面，审计实验课程的平台，包括审计实验课程要求的实验室以及机器设备的情况；软件方面调查，主要针对审计教学软件以及相关配套数据库能否满足学校教学需要；师资队伍建设方面，师资队伍继续改善的一些问题；课程教学效果，包括学生和老师对这门课程的反映；其他各高校认为审计实验课程存在的问题及需要改进的地方。　　　　缺钱缺人缺关注　　审计实验教学的调查问卷反应情况来看，这些问题主要集中于以下几个方面：审计实验教学的重视程度亟需提高；教学研发缺乏足够的资金支持；审计实验教学的硬件条件难以满足；审计实验教学的教

4、材质量参差不齐；审计实验教学缺乏适用的教学软件及配套数据库；师资队伍建设仍需进一步增强。　　为了强化审计实验课程的开设与教学，现提出解决上述问题的对策。　　转变观念，重视审计模拟实验教学模式的引入。各高校有必要改变“重会计轻审计”、“重理论轻实践”的观念，重视审计模拟实验教学模式的引入，正视由于该模式的建立涉及面宽而面临的无法估计的困难与风险，一方面要增加经费投入，保证有足够的资金实施该模式；另一方面要指定专人负责该模式的研究开发与实施，并有计划地安排审计教师到会计师事务所、审计机关进行审计实践，尽快完成审计模拟实习资料的设计，建成多功能的现代化

5、审计模拟实验室，为学生提供实战演练的基地，让学生通过审计模拟实习提高学生分析问题和解决问题的能力，培养他们的学习、实践和创新能力。同时，要保证审计教学质量，完善审计学科的建设，实现国家的教育目标。　　提供可实现审计模拟实验教学的平台。需创建一个审计模拟实验室，营造真实、严密的审计环境，以便学生在仿真的环境中模拟会计师事务所的审计活动，领略审计工作的严肃性。　　加强审计实验课程教材的研究、编写与共享。审计模拟实验教材要具有开放性与可扩容性，应由参加实习的学生根据各自的判断自由设定，如盘点日现金的余额应为多少，应对哪些客户进行函证，回函的内容也可由指

6、导老师根据具体情况进行设定。并且实验教师应指导学生分析不同的判断对审计结论做出的影响。　　研发适用的教学软件及配套数据库。具体方式可以考虑审计软件开发商与高校审计专业授课教师的合作，使主流审计软件的教育版或专业的审计教学软件在设计阶段就可以充分地考虑高校计算机辅助审计课程的教学需要。由于审计软件开发商一般同时负责提供配套数据库，在配套数据库的设计上尤其需要听取授课老师的意见，充分体现审计教学的需要。由于定制化的审计教学软件更能满足实际教学的需要，但开发成本较高，具有相似定位和教学需要的高校可以开展合作，分摊订制软件的研发成本。　　强化审计实验教学

7、的师资队伍建设。首先，可以考虑成立课程组，其中包括有计算机专业背景的教师，有审计学专业背景的教师，以及有审计实务经验的教师，共同完成课程开发和教学工作。其次，可以同审计软件开发商签订协议，由其承担师资培训工作，使本校的计算机专业教师，或审计学专业教师经过培训之后，成为能够胜任计算机辅助审计教学的复合型人才。　　最后，可以考虑从大型会计师事务所聘请精通审计实务和计算机辅助审计技巧的注册会计师作为兼职教师。