国内外计算机审计教学方案设计比较与分析

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1、国内外计算机审计教学方案设计比较与分析信息技术的进步及其广泛运用导致审计作业模式发生深刻变化，计算机审计的重要性已经被社会各界认可，越来越多的高校开设该课程，该课程交叉财务会计、审计、数据库、信息系统等多个学科，还需要计算机软件、硬件的支持，对教师水平要求较高，因此教学难度较大。从饶艳超等2008进行的调研结果来看，计算机审计教学水平不高[1]。近几年，审计教育工和审计实务人士越来越重视计算机审计教学的探索研究，切合中国实践水平的计算机审计教材质量有了较大提高，教学方法、手段不断创新，例如项目导向的计算机审计教学方法[2]。在参考书方面，有关持续审计、联X审计、信息系统审计的前沿性

2、书籍不断涌现，极大丰富了计算机审计教学内容。但要看到，计算机审计作为新兴交叉学科，学者对计算机审计教学内容的理解不同，导致教学方案存大较大差异。本文就国内外有代表性的计算机审计教学方案进行比较，一方面有助于教师了解计算机审计教学动态，另一方面有助于教师因地制宜，选择教学方案。1国内外计算机审计教学方案介绍计算机审计涵盖内容较多，按照审计对象的不同可以分为面向信息系统的信息系统审计和面向数据的计算机辅助审计，前者用于测试被审计单位的程序或系统，对审计人员的计算机水平要求更高；后者主要用于电子数据的直接测试，目前在审计实务界已经得到全面普及和推广，我国一般高校开设的计算机审计也主要是面

3、向数据的计算机辅助审计。相比之下，国外计算机审计教学起步较早，有较为成熟的理论体系，形成以信息化环境下的内部控制理论为主导的课程体系，教学内容比较丰富。因此，本文按照教学设计方案对理论与实务的侧重，将计算机审计教学方案分为以计算机审计理论为主导的教学方案和以计算机审计实务为主的教学方案两大类。1.1以计算机审计理论为主导的教学方案该教学方案在国外主流高校占据重要地位。国外计算机审计的起源较早，美国会计协会（AAA）早在1974年就提出本科生阶段的审计课程中应该包括有关电子数据审计的相关内容，包括审计人员对相关电子数据审计技术的熟练性要求；计算机环境中的内部控制评价；不使用计算机对计

4、算机系统进行审计；利用计算机对信息系统生成的记录进行实质性测试；审计数据过程记录[3]。AAA于2003年对11所高校进行调研，发现计算机审计内容主要包括内部控制、鉴证服务、计算机辅助工具等，而且电子商务审计、连续审计等与现代IT发展相关的内容出现在教学方案中。有幸拿到中国台湾中正大学的计算机审计教学方案和教材，整个教学方案包含4个部分：计算机审计基础概念，应用审计技术实务，信息安全技术安全实务和电脑审计进阶管理[5]。在基础概念部分，主要介绍计算机审计相关准则、COSO内部控制准则和COBIT（信息科技的管理、控制和审计准则），着重介绍美国SOX法案，以及该法案与IT、公司治理、

5、COBIT的关系。在第二部分，以国际流行软件ACL为主介绍计算机软件的应用技术，使学生对计算机辅助审计技术有整体认识，并从销售及收款、采购及付款循环控制两大循环，辅以案例加以介绍。在第三部分，涉及信息安全审计知识，包括信息安全管理、软件、资料、资产的控制与审计，通信及电子商务的控制与审计，信息系统运行与软件安全的控制与审计。在第四部分，对企业持续经营与灾难恢复、持续性审计、计算机审计道德准则、计算机审计实务管理与未来信息技术发展趋势进行了介绍。对于会计、审计专业的学生，以第一、第二部分为主，第三、第四部分作为选修内容；而对于中高层次的研究生和审计实务人员，重点介绍第三、第四部分。中

6、国台湾中正大学的教学方案代表了国际主流的计算机审计教学设计理念，以面向数据的计算机审计理论为主，把信息化环境下的内部控制作为重点，在介绍应用技术时辅以销售和采购循环的控制来分析，并配以国际流行的ACL审计软件和计算机审计的最新发展趋势。对于ACL审计软件的讲解，则专门配套ACL实用手册，以帮助学生更好地掌握该软件。该教学方案切合计算机审计的最新发展趋势，在理论与实务方面均有较高的参考价值。1.2以计算机辅助审计实务为主导的教学方案与国际上流行的计算机审计教学方案设计思路差异较大的，是国内以计算机审计实务为主的教学方案。当前，支持计算机辅助审计的工具有多种，常见的有数据库、Excel

7、以及审计软件等。按照所介绍的计算机辅助审计技术的侧重点不同，又可以分为多种计算机辅助审计技术的教学方案和以审计软件为主的教学方案。1.2.1多种计算机辅助审计技术的教学方案该设计方案认为掌握数据库知识是现代审计人员的基本要求，也是学习和了解审计软件的基础，因此该方案除了讲解基础计算机审计理论外，将教学重点放在以数据库为主的多种计算机辅助方法实现上。首先，对于数据库的学习，以主流财务软件的数据库表结构为主，重点关注凭证表、总账表、科目表、辅助核算等数据表的结构和相互关系