高职“excel在会计中的应用”教学过程探讨

《高职“excel在会计中的应用”教学过程探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、高职“Excel在会计中的应用”教学过程探讨０前言　　“Ｅｘｃｅｌ在会计中的应用”是高职会计专业的一门专业核心课，高职教育以培养高素质技能型人才为目标，该课程正好是会计专业一门体现技能的课程，在熟悉计算机基本操作能力和掌握会计基本知识的前提下，我们一般在大二下学期或大三上学期开设此课程。结合当今社会对财务人员操作技能的要求，高职教育开设“Ｅｘｃｅｌ在财务中的应用”是很有必要的。该课程主要利用Ｅｘｃｅｌ电子表格进行简单的账务处理和财务管理等。为了适应社会上会计岗位的要求，同时结合高职学生的特点，笔者就该课程的教学过程进行以下探讨。　　笔者认为一个完整的教学过程应该包括教学准备（备课）、教学活动（

2、课堂讲授、学生作业）、考核方式与成绩评定、教学评价与反思4个环节。可能很多人把教学过程仅仅局限在课堂讲授，其实教学准备、教学评价与反思也是教学成功的基础。如何把握和设计好教学过程是我们每个教师值得思考的，因为学生的时间是宝贵的，不能容忍老师一次次去尝试，一个环节有问题可能影响到学生对一个关键技能的学习。下面结合高职院校教学条件和学生实际情况，从以下3个方面探讨该课程的教学过程。　　１备课　　无论是普通教育，还是职业教育，也无论是小学、中学，还是大学，备好课可以说是每位老师上好课的关键所在。但不同类型的教育，培养目标有区别；不同阶段的教育，教育方式有区别，因而备课的策略和方式也是不同的。目前绝大

3、多数从事高职教育的教师都是由普通高等教育培养出来的，由学校进入学校，高等院校的教学方式在脑海里根深蒂固，很多教师不了解企业管理、服务一线对高技能人才的要求。笔者认为备课属于教学准备，实际上在备课之前还应该加上企业调研这一环节，去了解企业真正对技能型人才的需求以及企业常用的账务处理模式。了解之后我们再结合目前高职院校的实际情况，例如师资短缺、教学设施有限等来确定备课内容。由于学校机房紧张，我们采取一半课程或１／３课程利用多媒体授课，以一周４个课时为例，两课时在教室，两课时在机房，因此我们在备课的时候分为两部分：一部分是多媒体课件和课堂演示内容的准备；另一部分是作业设置。“Ｅｘｃｅｌ在财务中的应用

4、”课程设计采用以任务为驱动，每次课完成一个实例操作，课堂演示的实例和作业的实例要精心挑选。设计作业时，一是教师先完整做一遍，将做好的内容截图以图片的形式发给学生，要求学生达到和老师做的图片一样的效果；二是做一个非常详细的Ｗord文档，提示学生每一步该做什么，该怎么做。而且要根据自己做的情况来对作业量和难度进行控制。　　２课堂讲授和上机　　在多媒体教室主要是以讲授为主，以学生练习为辅，当堂课的重点内容和难点内容分三步强化（一是视频，二是教师演示，三是点学生练习），所谓视频主要是指Ｅｘｃｅｌ基本操作，例如当堂课的任务实例中要用到的函数等。因为毕竟专业老师不一定对计算机的基本操作有丰富的经验，特别是

5、一些技巧性、关键性的问题我们还不是专家，因此我们可以利用现代发达的X络平台收集对课程有辅助的视频作为教学内容，课堂上学生可能对看视频更感兴趣，更容易接受。不过视频要尽可能简短，抓住重点和难点，一个知识点放完之后马上暂停，然后教师用实例进行演示和讲解，要求学生理解和掌握知识点，学会将知识点应用到实例中去，而且能够做到举一反三。演示完之后要求学生上台练习，特别是对学生练习中出现的问题及时纠正和说明原因，让学生达到在真正在理解的基础上学以致用的目的。对练习正确的学生给予平时成绩加分的奖励，这样一来学生的积极性提高，同时也提高了学习效果，也防止出现学生在机房练习时大面积不会操作的问题，给教师在机房辅导

6、减轻了工作量，因为目前高职院校师资还是非常缺乏的，我们的实训环节还不可能是小班教学。　　其中两个课时在机房主要是以学生练习为主，教师讲解为辅，实训环节学生根据教师发给他们的作业进行练习，可以将班级分成每组５个人左右的若干小组，每个小组选一个Ｅxcel操作能力稍强的学生为小组长，在机房练习时以小组为单位坐在一起，可以互相辅导。教师当然也要辅导那些不会做的学生，因为这个课程不像纯粹理论课那样，老师讲完之后学生可以依葫芦画瓢来完成练习。计算机操作虽然非常方便，功能非常强大，但是往往在操作过程中会遇到各种各样的问题，不同的电脑配置、不同的安装软件、不同的格式设置都会对操作造成影响，特别是一些小技巧如果

7、不会的话可能会让你耽搁很长时间，因此教师在机房辅导的时候可能比课堂讲授更辛苦。　　３考核方式和成绩评定　　根据“Ｅｘｃｅｌ在会计中的应用”课程的特点，采用无纸化考试（全部内容均为电子），考试与平时作业有一定的区别，首先从内容上是根据大纲的要求综合之前所有作业的知识点，做出１０套综合题目，考试时学生随机抽取试题。其次从形式上不是分组交作业，而是每个学生独立完成，每位学生上交作业。　　课程成绩评定打破