第一单元我的青春我作主

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1、酉阳县第三中学校第一单元我的青春我作主第一课班级里激情燃烧的青春亲爱的同学们，新的一学期又开始了！，在过去的一年里，你们的学习方式有了很大的改变，人际交往的圈子逐步扩大，对学校的各项管理制度也逐渐熟悉……。随着年龄的增长，你们觉得自己长大了，开始对身边的事物发表自己的看法，渴望别人像大人一样的对待你，希望自己的事情自己做主。今天，就让我们发挥主人翁的作用，为我们班级在新学期的发展出谋划策吧！首先，让我们来看看你心目中理想的班级是什么样子的我的班级。班集体是一个由几十个同学组合而成的学习群体，每一位同学都有自己的

2、长处和短处。同学们认识到自己的兴趣和长处，了解自己的不足，知道自己擅长做什么，不适合做什么，就能用自己的天赋和特长为班级体的建设贡献自己的力量，从而促进自己的全面发展和个性发展。自主管理班级体的建设，为同学们的全面发展和个性张扬提供了一个很好的锻炼机会。实现班级的自主管理，让每位同学充分发挥自己在班级体的主体作用，以积极的态度审视自我，评价他人，锻炼技能，提高综合素养，更好地面对以后的生活。班集体级的自主管理的核心，是让学生由“老师管我”“老师管我们”转变为“我们管我”我管我们”的一种“无管而无不管”的班级管理

3、特色文化。“自主管理”是指班级学生在班主任有意识的培养和引导下，充分发挥自身的主体，协调一致地实现预定的班级教育管理目标的过程。它包含两方面的含义：一方面是指全体学生积极参与班级管理，自觉的地担负起班级一部分组织管理工作和思想工作，它主要通过班级干部来实现班级成员的愿望和要求，为班级服务，在班级里起着组织和协调的作用。另一方面是指班级中每一成员，对自己的活动和行为，能够按教育目标的要求，自行控制与调节，为实现班级预定自标而努力的过程。自主管理是中学生成长和发展的需要。中学生正处在人生急剧变化发展的时期。随着年龄

4、的增长，中学生身体的发展进入第二个高峰期。在生理发展的基础上，其心理发展也日趋成熟，他们的独立意识和成人感增强，热衷于独立自主的进行各种活动。对他人过多的关心会产生反感，甚至产生顶撞现象，逆反情绪十分强烈。另一方面，他们又缺乏必要的知识和能力，想独立而又不能独立，希望自由而又不会自由。中学生的这种独立与依赖的矛盾，体现了中学生从依附到自主的转化，是人生中的重要转折。因此，要了解掌握自己生理与心理特征，注重自己的自主意识，培养其自主管理能力，以适应身心发展的需要。“班主任主导，学生参与管理班级’’是自主管理班集体

5、形成的低级阶段。在这一阶段，班级成员刚刚聚合在一起，彼此之间缺乏了解、互不相识，班级对同学毫无吸引力，自主管理机构尚未建立起来。这一时期，班级及其成员都有处于不成熟的阶段，学生自主管理意识淡薄，自主管理能力低下。班主任发挥自己的主导作用，深入了解学生，加强常规教育，对学生提出明确的要求。在班主任的指导下，全体学生参与制定班级的工作任务、目标及规章等，然后要求学生认真的自觉执行。这一阶段要发挥班主任的在管理上的主导作用，是实施“学生自主管理”的前提。-40-酉阳县第三中学校“师生共同管理班集体”是自主管理班集体处

6、于初步形成阶段和比较成熟阶段。这时，班级成员之间已经有了一定程度的了解，班级的领导核心——班委、团支部已经基本形成，班级机构已建立起来，学生已经有了初步的“班级社会”经验，在心理上有了一定的成熟。班集体和学生个体的自我教育意识及能力都有了一定的增长。这一时期，班主任一方面要继续发挥对班级的指导作用，为学生指定一些具体的工作内容和指导他们的日常行为，另一方面，班主任又必须抓好班级自我管理的领导核心建立与培养，支持班干部大胆开展工作，在班级工作中引导多数学生参与管理。在师生共管阶段，班主任在管理上只起辅助作用，最主

7、要的工作就是培养班干部。-------------------------------------------------------------------------------------------------------相关链接学生干部，树立“干部是群众的代表”思想，提高工作水平，有利于学生管理班级生活，实施自主管理。班干部的工作：①维持班级纪律；②处理偶发事件；⑦表扬和批评；④主持主题班会；⑤组织集体活动；⑥管理班级财产；⑦帮助“后进”同学；⑧协调师生关系。“学生自主管理班集体”是班集体形成的成熟阶

8、段。在这一时期，全体学生参与班级管理，有明确的管理岗位和职责，正确统一的班级舆论、良好的班风和互助协作的人际关系已形成，全班已成一介组织制度健全的有机整体，班级成员的心理发展已相对成熟。因此，这一阶段的班主任能够而且必须从班级管理中逐渐“淡出”，采用民主管理方式，实现从班级管理者角色向班级的支持者角色转变，充分还权，让学生高度“自治”，使学生成为班级社会的真正主人，促进学生主体的发展。