给青年老师们的一封信

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1、·给青年老师们的一封信:亲爱的青年老师们:人生像流星,在极其短暂的时间内划过天空,年轻只是流星爆发出的一个火花,为了让它成为一生最闪亮的、最动人的时刻,我们,我们青年教师除了拥有年轻的资本外,还应该有些什么呢?一、共同成长,你的责任青年教师首先应该在责任感,去完成应该完成的事。在我们这个学校里我们是年轻的,我们要做出年轻人该做出的成绩,美国前总统里根的那句话很中听:假如我们不做,谁来做?假如现在不做,什么时候来做!我们应该对每一个学生负责,每一个家庭负责,每一天负责,每一节课负责,一个教师一辈子从事学校教学

2、工作,就意味着他生命中大量的时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出,为了学生们的成长而不断的奋斗和提高。我们应该对自己负责。作一个教师要每时每刻都要意识到这一点:教育教学对自己而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值的展现,我们应该在实践中学习,学习那些优秀教师中对工作的发自内心的热情,作为青年人理由对工作的质量有更高的追求,要时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散,业精于勤荒于嬉,人生如逆水行舟,不进则退,永远没有满足之。美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验:

3、他们对从哈佛大学毕业的一群学生进行了为期25年的关于人生目标的调查,这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几,调查结果是这样的:13%的人,有清晰的目标,25年间他们朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各界的成功之士,其中不乏行业领袖、社会精英;60%目标模糊的人,他们安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩,几乎都生活在社会的中下层;剩下的27%,他们的生活没有目标,过得很不如意,并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。当他人的光彩闪耀在我们眼前的时候,我们扪心自问:我们是否常常徘

4、徊在理想与现实的夹缝里,摇摆于努力与放弃之间,是否时常无奈地被不良的欲念习惯左右而又自我原谅,我们不妨问一问自己:我究竟将来要成为怎样的人?只有明确了这个问题,我们才会富有年轻的活力,充满激情地工作,才会忙碌而不盲目,放松而不放纵。邱吉尔说过:永远地为了现在和过去在那儿纠缠不清的话,那你很可能失去未来。青年教师,应该勇敢地承担起自己的责任,通过工作不断锻炼自己、完善自已,让自己早日成熟。最后,我想用一个故事让你明白:有一天,古希腊作家伊索在郊外散步,遇一个人他背后问道:“先生!打搅你,从这里到城里要走多长时

5、间”?“你往前走”!伊索头也不回地说。问路者有点发蒙,他又问了一次。伊索对他身后的这个人说:“你往前走”!问路者加快脚步走到伊索面前:“先生,我在问你正经事,你怎么总开玩笑,答非所问呢?”“朋友,我没有和你开玩笑。”伊索认真地说,“我没有看到你步行的速度,怎么能回答你所需要的时间呢?”那人听闻此言,便迈着大步向前走,伊索在后面高声道:“朋友!照这速度,太阳落山时你就能走到”。人生也是一个旅途,我们不停地走着,不要管别人走的如何,认准了方向,只要加快自己的步伐前进,成功就会离你越近。二、心有多大,舞台就有多宽

6、。“说你行你就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行。”横批是“不服不行”。这曾经是对长官意志的嘲讽。然而有趣的是,这样一种“定律”用在教育方面常常令人拍案叫绝。如果你想激励自己,你就不断地(当然也是适时地)对他说:“你行,你行,你真行。”那你便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地,会变得“行”起来。相反,要毁掉一个人的意志,你就不断对他说:“你不行,你不行,你真笨!”这样,原本是“行”的你,也会逐步地丧失信心,变得“不行”起来。心理学的研究表明:人的智力呈正态分布,真正的天才的白痴都是很少的,只占

7、1%左右,我们大多数的“芸芸众生”,在智力上的差异是不大的。只要不是白痴,我们每个人的成功概率几乎是相同的,只要选准目标,奋力拼搏,每个人都可以有所作为,有所成就。明了这个道理,我们还有什么理由不树立自信心呢?要记住一句话,学校是我们的家,学校发展我发展,学校发展我受益,我为湖小作贡献,我们是湖小人,湖小是我家,我们都爱她,我是湖小的一名家庭成员,我们对湖小除了索取之外,主要是作贡献,贡献越多,你就越有成就感。所以说,我们一定要有一个美好的理想,要有一个能实现的愿望。学校管理的宗旨是发展,在这个前提之下,首

8、先要发展老师。老师是学校第一重要的人,没有老师就没有学校。如果说,在坐的青年老师都成了教育专家,都成功了,那我们学校会发展到什么程度,那是不可估量的。这就是管理的真谛。希望老师们快成材,成大材。湖小有一句名言:不为薪水工作。薪水不是校长给,是自己挣的。自己提拔自己,自己解聘自己。假设说,一个青年老师热爱学校,工作能力强,人品又好,敢担担子,再不提拔他,同事们就会有意见了。心有多大,舞台就有多大,人生下来就是要做点

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1、·给青年老师们的一封信:亲爱的青年老师们:人生像流星,在极其短暂的时间内划过天空,年轻只是流星爆发出的一个火花,为了让它成为一生最闪亮的、最动人的时刻,我们,我们青年教师除了拥有年轻的资本外,还应该有些什么呢?一、共同成长,你的责任青年教师首先应该在责任感,去完成应该完成的事。在我们这个学校里我们是年轻的,我们要做出年轻人该做出的成绩,美国前总统里根的那句话很中听:假如我们不做,谁来做?假如现在不做,什么时候来做!我们应该对每一个学生负责,每一个家庭负责,每一天负责,每一节课负责,一个教师一辈子从事学校教学

2、工作,就意味着他生命中大量的时间和精力,是在课堂中和为了课堂教学而付出,为了学生们的成长而不断的奋斗和提高。我们应该对自己负责。作一个教师要每时每刻都要意识到这一点:教育教学对自己而言,不只是为学生成长所作的付出,不只是别人交付任务的完成,它同时也是自己生命价值的展现,我们应该在实践中学习,学习那些优秀教师中对工作的发自内心的热情,作为青年人理由对工作的质量有更高的追求,要时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散,业精于勤荒于嬉,人生如逆水行舟,不进则退,永远没有满足之。美国哈佛大学曾做过一个非常有名的实验:

3、他们对从哈佛大学毕业的一群学生进行了为期25年的关于人生目标的调查,这群学生的智力、学历、环境条件都相差无几,调查结果是这样的:13%的人,有清晰的目标,25年间他们朝着一个方向不懈努力,几乎都成为社会各界的成功之士,其中不乏行业领袖、社会精英;60%目标模糊的人,他们安稳地生活与工作,但都没有什么特别的成绩,几乎都生活在社会的中下层;剩下的27%,他们的生活没有目标,过得很不如意,并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。当他人的光彩闪耀在我们眼前的时候,我们扪心自问:我们是否常常徘

4、徊在理想与现实的夹缝里,摇摆于努力与放弃之间,是否时常无奈地被不良的欲念习惯左右而又自我原谅,我们不妨问一问自己:我究竟将来要成为怎样的人?只有明确了这个问题,我们才会富有年轻的活力,充满激情地工作,才会忙碌而不盲目,放松而不放纵。邱吉尔说过:永远地为了现在和过去在那儿纠缠不清的话,那你很可能失去未来。青年教师,应该勇敢地承担起自己的责任,通过工作不断锻炼自己、完善自已,让自己早日成熟。最后,我想用一个故事让你明白:有一天,古希腊作家伊索在郊外散步,遇一个人他背后问道:“先生!打搅你,从这里到城里要走多长时

5、间”?“你往前走”!伊索头也不回地说。问路者有点发蒙,他又问了一次。伊索对他身后的这个人说:“你往前走”!问路者加快脚步走到伊索面前:“先生,我在问你正经事,你怎么总开玩笑,答非所问呢?”“朋友,我没有和你开玩笑。”伊索认真地说,“我没有看到你步行的速度,怎么能回答你所需要的时间呢?”那人听闻此言,便迈着大步向前走,伊索在后面高声道:“朋友!照这速度,太阳落山时你就能走到”。人生也是一个旅途,我们不停地走着,不要管别人走的如何,认准了方向,只要加快自己的步伐前进,成功就会离你越近。二、心有多大,舞台就有多宽

6、。“说你行你就行,不行也行;说你不行就不行,行也不行。”横批是“不服不行”。这曾经是对长官意志的嘲讽。然而有趣的是,这样一种“定律”用在教育方面常常令人拍案叫绝。如果你想激励自己,你就不断地(当然也是适时地)对他说:“你行,你行,你真行。”那你便往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地,会变得“行”起来。相反,要毁掉一个人的意志,你就不断对他说:“你不行,你不行,你真笨!”这样,原本是“行”的你,也会逐步地丧失信心,变得“不行”起来。心理学的研究表明:人的智力呈正态分布,真正的天才的白痴都是很少的,只占

7、1%左右,我们大多数的“芸芸众生”,在智力上的差异是不大的。只要不是白痴,我们每个人的成功概率几乎是相同的,只要选准目标,奋力拼搏,每个人都可以有所作为,有所成就。明了这个道理,我们还有什么理由不树立自信心呢?要记住一句话,学校是我们的家,学校发展我发展,学校发展我受益,我为湖小作贡献,我们是湖小人,湖小是我家,我们都爱她,我是湖小的一名家庭成员,我们对湖小除了索取之外,主要是作贡献,贡献越多,你就越有成就感。所以说,我们一定要有一个美好的理想,要有一个能实现的愿望。学校管理的宗旨是发展,在这个前提之下,首

8、先要发展老师。老师是学校第一重要的人,没有老师就没有学校。如果说,在坐的青年老师都成了教育专家,都成功了,那我们学校会发展到什么程度,那是不可估量的。这就是管理的真谛。希望老师们快成材,成大材。湖小有一句名言:不为薪水工作。薪水不是校长给,是自己挣的。自己提拔自己,自己解聘自己。假设说,一个青年老师热爱学校,工作能力强,人品又好,敢担担子,再不提拔他,同事们就会有意见了。心有多大,舞台就有多大,人生下来就是要做点

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