小议教育技术与历史学科的整合的意义

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1、信息技术引入中学历史课能更好地引起学生注意，激发学生学习兴趣，有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持，有助与实现课程目标。  心理学家赤瑞特拉作过两个心理实验。一个是人类获取信息主要通过哪些途径。通过实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握更多的知识。他还作了

2、另一个实验，是关于知识保持即记忆持久性的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。  信息技术具在历史教学中，可以从多方位刺激学生的感官，有利于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂效率的有效途径。兴趣是最好的老师，多媒体教学符合青少年的心理和认知

3、特点，让历史通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史概念、历史材料变得直观化、具体化，富有感染力.信息技术还可以创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声，而这些活生生的场面，会使学生有一种身临其境的感受，身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对历史学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。生动、形象的感性认识，不仅能激发学生的学习兴趣，还有利于提高学生认知内驱力，促进积极思维，激发创新思维能力的培养。教师通过

4、多媒体软件可以赢得教学时间，可在有限时间里补充背景资料，收到更好的教学效益。如讲授理论性较强，头绪较多，关系错综复杂的复习课时，通过计算机在短短一节课内，可把图示纲要线索，知识结构体系，教学难点、重点，连同现实一些“热点”和“焦点”问题，揉入课件中，通过课件展示出来。这样，学生不但对教材内容理解得更深透，还扩大了信息量，还能有时间展开更有意义的讨论，学生的各种能力都能得到锻练。例如学习郑和下西洋或“新航路的开辟”内容时，对于航海家哥伦布的航海路线，在课堂上使用自制的多媒体课件，充分利用多媒体技术，制作一个课件，把

5、历史画面、地图、动画和录像片段等有机的排列起来，分别演示了航海家的航海过程。激发学生的想象和创造思维，学生在一幅幅鲜明生动的图像刺激下，注意力集中精力旺盛，而且可以把学生观察的事物化虚为实，化繁为简，使历史的时空性，清晰地呈现在学生面前。二、坚持信息技术与历史课程的整合，可以进行互动式的分层教学模式，提供更好的学习过程和方法。学生之间是存在着个性差异的，现代教学呼唤分层次教学和个别化教育。现在许多教师仍是将信息技术作为教学的辅助工具，把先前的“人灌输”变成了“电脑灌输”，只重形式，不重内容，脱离了信息技术与历史课

6、程整合的初衷。历史教学在现代教学技术的帮助下，可以让学生根据自己的学习基础、需要、兴趣有选择地进行学习，开发不同层次学生的潜能，学生自己操纵计算机来选择不同的学习方式，从而达到学习目的的教学形式。这种教学模式按照不同学生的实际情况进行有差异的分层教学，教师是学生学习的组织者、辅导者、促进者。分层自主学习模式将彻底改变传统的课堂教学模式，使教学过程发生根本性变化。   在将信息技术整合到学科课程时，教师可以根据课程标准、教学内容精心制作“以学为主”的“学件”或构建“资源库”，学生在掌握必须掌握的基础知识的基础上，可

7、选择自己感兴趣的问题继续自己的学习。在设计的过程中，应充分借助多媒体设备的优势，合理设计学生学习的教学资源、提供学习资料、设计问题，设置相关链接或热键，留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行各种活动。让学生点击热点，通过超级链接进人有关的网页，这些网页上的知识基本上都是课本的内容。但在这些知识的有关文字上都设置了热链接，有兴趣的学生可以自主选择学习。学生们创览完毕之后，如要迸人下一个知识点的学习，则要接受知识的挑战，检查其基本知识的掌握程度，合格才能进人下一个知识点的学习，否则重新学习。如在学习过

8、程中碰到问题，则可以通过按钮或进人网上聊天室与老师、同学通过聊天的形式解决。进人练习巩固阶段，教师可以设计一些色彩丰富。内容多样的练习，让学生有选择的在计算机里完成，而且教师还可根据学生认知程度的不同，在练习中设计坡度，学生通过一关自然进人下一关。三、信息技术与历史课程的整合，可以成分挖掘德育因素，进行潜移默化的情感态度价值观教育。根据青少年的认知特点，充分利用多媒体技术