标点语言学的述评

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1、标点语言学的述评.freelmarandPunctuation,林穗芳所着的《标点符号学习与应用》等。可是从1980年代起,对标点的研究有了质的飞跃,研究者开始从语言学角度研究标点,一些着作纷纷问世,如MeyerCharlesF.于1987年出版了ALinguisticStudyofAmericanPunctuation,但这些着作大部分缺乏明确的语言学理论支撑,或者缺少系统的研究方法。在此背景下,.freelmar)这个核心概念,并以此展开论述。第四章和第五章结合实例,勾勒出语篇语法的句法规则和呈现规则。第六章以实例为载体,介绍了语篇语法的功能。第七章总结全书。现分述如下:在

2、第一章和第二章中,Nunberg从口语和书面语的比较研究入手,发现很多语言学家认为书面语是口语的记录,而标点只是书面语的附属物,并不重要,因此标点并未引起语言学界的关注。但Nunberg认为标点是伴随书面语的标准化过程而形成的,书面语的文本实现是由标点实现的,标点是语言的子系统。Nunberg通过实例,证明了标点系统的特殊性和复杂性。因此,标点研究应该纳入语言学研究体系,从而揭示其隐藏的结构原则。在第三章中,Nunberg提出在书面语中,有两种不同的语法。换言之,有两个不同级别的语法,即词汇语法(lexicalgrammar)和语篇语法(textgrammar)。词汇语法负责描

3、述文中单词的相互依存关系,即传统意义上的语法。与之相对应,语篇语法指的是描述特定指明的分类,如段落、句子、插入语。在这里,语篇指的是书面语中的语篇(text),而非传统意义上的语篇(discourse),语法则应被理解为一系列决定句子中各个显性组成的句法规则。词汇语法的基本单位是单词,而语篇语法的基本单位是语篇句(text-sentence),即以大写字母开头,以句号为结尾的句子。语篇句既可以由一个传统意义上的句子组成,也可以由担任不同语篇语法角色的若干个传统意义上的句子组成。他举例阐释了词汇语法和语篇语法的关系,指出两种语法有着不同的语言学研究对象,是属于不同的语法系统。简单

4、说,词汇语法是为了解决词汇之间关系而建立的,语篇语法则是为解决语篇句关系而建立的,而语篇句之间关系的确立正是由标点完成的。这样,标点的存在价值和意义就显而易见了。可见,语篇语法的提出为研究标点提供了理论支撑和实现途径。在第四章,Nunberg使用大量例证去勾勒标点的句法规则。首先,Nunberg通过大量关于冒号、括号和破折号的例证,论述了作为从句助手(clausaladjuncts)的标点在语篇从句(textclause)中的实现途径,得出了相应规则,从而说明标点在语篇语法中的工作机制。其次,Nunberg通过大量例证,证明逗号有两个不同的功能,即分隔功能和分离功能。他将这两类

5、逗号分别命名为分隔逗号(delimiterma)和分离逗号(separatorma)。通过实例,Nunberg证明这两者分属不同的层级,前者是语篇语法,而后者是词汇语法,两者有自己独立的规则。紧接着在参照分号的基础上,Nunberg对比分析了分隔逗号和分离逗号,得出结论,即促进规则(PROMOTIONRULES)是区分标点是否属于语篇语法和词汇语法的正式规则。在第五章中,Nunberg主要介绍了标点的基本呈现规则,即线性规则(Linearizationrules)。线性规则就是以按照一定的线性顺序将句法结构呈现出来。线性规则可以进一步被分为几个子规则,即实现规则(Realiza

6、tion)、吸收规则(absorption)、换置规则(transposition)。其中,吸收规则又包括标点吸收(Pointabsorption)、括号吸收(Bracketabsorption)和图形吸收(Graphicabsorption)。通过例证分析,Nunberg发现,这些子规则有一定的层级,要服从一定的线性呈现原则,有先后区别。在第六章中,Nunberg讨论了标点的语用和交际功能。在书面语中,标点起着两个相互关联的作用。首先,根据不同各种参数对书面语的描述,标点将语言表达进行分类。其次,标点描述和指明了这些语言表达间的层次关系,可以使语篇层次明晰化。在第七章中,Nu

7、nberg再次强调了标点的重要性:如果没有标点,那么将缺乏一套明确标示各个成分的系统,这将导致书面语结构混乱,无法理解。Nunberg指出,由于篇幅的限制,很多问题不能进一步展开。当前研究仍有许多难点,但前景光明,有待进一步展开相关研究。本书最大的贡献是从语言学的角度理解和阐释标点。Nunberg从句法角度入手,用语言学的理论和方法对标点展开研究,提出了语篇语法这个核心概念,为标点的研究打开了一扇大门,展示出标点的魅力。该书的出版标志着从语言学角度研究标点的时代正式到来。然而让人遗憾的是,到

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