小学数学教学论文：谈小学数学教学中学生质疑能力的培养

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1、小学数学教学论文：谈小学数学教学中学生质疑能力的培养摘要：质疑能力是一种非常可贵的思维能力，它可以促使学生对所学知识进行深入探究，对问题刨根问底，从而更透彻地加深和巩固所学内容，达到举一反三的效果。尤其是数学学科，因其逻辑性较强，是培养学生质疑能力很好的科目。然而小学生由于年龄较小，思维能力的欠缺，在质疑这一能力上还处于比较懵懂的状态，这就需要我们教师对其进行引导和培养。关键词：小学数学教学；小学生；质疑能力；思维能力爱因斯坦曾说过：“提出一个问题远比发现一个问题更重要。”古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大

2、进。”质疑是学生探索知识，发现问题的开端；“质疑”是打开智慧宝库的“金钥匙”，是使学生由被动变主动的“舵手”。培养学生质疑的精神，是诱发学生创新欲望、创造动机的切入点。有疑才有思考，有思考才能进步，培养学生质疑问难的能力对发展学生思维，提高数学教学质量尤为重要。数学课程标准将小学数学教学的目标总体分为四个部分，其中之一就是解决问题。而解决问题的前提条件是提出问题。这就明确将质疑能力的培养写入了课程标准，也毫无疑问地说明了培养学生质疑能力，培养学生敏锐的问题意识，成为了新课程标准赋予我们的责任。笔者从事低年级教学多

3、年，那么在低年级数学课堂教学中如何培养学生质疑的能力呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。一、营造轻松自由的气氛，让学生敢于质疑传统的教学比较突出教师的主导地位，教师讲，学生听；教师提问，学生回答，很少有机会让学生质疑。即使有，也总是安排在新授课结束或在课堂小结时问一问：“有什么不懂的地方吗？”“还有什么问题要问？”而一旦学生提出质疑，尤其是所提问题偏离轨道时，教师却不能正确对待，或是不耐烦，让学生课下自己看书，或是直接在课堂上批评学生没有认真听课，因此学生在质疑时会有所畏惧、有所顾虑。这实质是教师的观念没有解放，

4、未营造适宜学生质疑的环境。新一轮课程改革要求我们彻底摒弃过去那种“一言堂”“填鸭式”的教学方式，注重学生主体性的发挥，注重学生质疑能力的培养，让课堂教学焕发出生命活力。总之，我们教师在教学活动中，必须改变“教师讲，学生听”“教师问，学生答”的教学模式，发挥学生主动性和创造性，根据每个阶段学生的年龄特点和认知特点，设计教学活动，让学生说，让学生问，让学生答。通过他们自己的主动探索，学会学习，学会提问，去理解一个问题是怎样提出来的和被解决应用的，使学生创新精神的培养得到落实，从而使学生掌握学习数学的技巧。二、教给方法

5、，让学生有“疑”可质课堂教学中，常常有这样的场面，让学生质疑，学生不是摇头，就是干瞪眼，都说没问题可提。传统的数学教学中，压抑学生学习主动性的教学方法已不能适应未来社会的需要，必须彻底改变，才能发展学生的智力，培养学生的思维能力，从而提高学生的素质。因此，在教学中，教师要教给学生提问的方法，引导学生善于抓住重点，抓住关键处提问，刨根问底，多角度地思考，多方位地发问，让学生“问在中心，疑在难点”，使学生真正进入教学过程，参与学习。其实，从心理学角度看，好问和好奇是儿童的天性，是儿童求知欲的表现。教师如果善于利用儿童

6、这份天性，教给其质疑方法，学生就能把学习过程中有价值的疑难问题提出来。学生学会了质疑，犹如掌握了一把打开知识宝库的钥匙，他们就会学得积极、主动，由被动接受的“容器”变成主动获取的“探索者”，获得终生受用的自学能力。这就为达到“教是为了不教”的理想教学境界开辟了道路，提供了可能。以上是本人在教学中的一些做法，除了上面方法外，其实还有很多，只要运用恰当，定会收到好的效果。三、留给学生质疑问难的时间和时机目前的课堂教学中许多教师还是串讲串问，牵着学生走，没有留给学生思维的空间。很多教师对培养学生质疑的重要性理论上是知道

7、的，但是往往一进入课堂教学，急功近利的思想就抬头，放手让学生寻疑、质疑、探讨要花费较多的时间，不如以我为主演示、讲解，很快得出结论。这种观念如果不改变，那么学生就不可能有时间去质疑，质疑习惯也就不可能形成。笔者认为让学生能够质疑，关键在于教师是否能提供质疑的机会和时间。三案六环节倡导以学生为主体、倡导自主探究、合作交流。课堂上让学生通过观察和思考能够有一点看法，哪怕是肤浅的，也要他们及时发表自己悟到的见解。教师不易在课堂上讲得太多，而应把时间还给学生，让学生能在课堂上有充足的时间自学思考，提出有独到之处的问题，更

8、使人惊喜的是通过提出问题、讨论交流，学生常常能想出比教师更好的解决问题的方法，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的创造思维能力。在教学中，教师只有教活知识，利用好教材让学生学会质疑，才能使学生学活知识、触类旁通，从而提高质疑的效率，进而提高数学学习效率。参考文献：1.张慧斌.《教给学生质疑的方法》.陕西教育(教学版).20092.刘家松.《浅谈学生课堂质疑能力的培养》.