初中古诗文背诵方法初探[权威资料]

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1、初中古诗文背诵方法初探　　摘要开发学生记忆潜力与增强记忆效果是古诗文教学中的重要任务。今天的中学生，想要学好文言文，背诵仍是一条“终南捷径”。背诵不仅可以记住整篇文章，而且其中实词的意义，虚词的用法也都记住了。学好文言文，不仅有助于学生更好的继承文化遗产，加深对现代汉语的理解，而且可以提高学生现代汉语的语言修养，增强现代汉语的表达能力，所以我们必须重视文言文的背诵。　　关键词古诗文背诵方法　　G633.3A1002-7661（2017）04-0033-01　　背诵古诗文能让学生回归文化传统，提高人格

2、修养，扩大知识视野，培养语言感受能力，甚至可以增强学生的自信心。在实际教学过程中，由于学生对识记背诵不甚得法，往往投入时间较多，而效率低下，未能切实掌握规定背诵的内容。我在中学执教多年对古诗文背诵方法的指导作了一些尝试，总结出古诗文识记背诵的几种基本方法。　　一、反复朗读背诵法　　要轻松背诵古诗文，首先就要反复朗诵课文，做到读得顺畅流利，朗朗上口，要读出节奏，读出语气，读出感情。朗读的形式有很多，如：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行

3、朗读比赛。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。例如，学习《木兰诗》，这是一首民歌，通俗易懂，在反复朗读的基础上，很容易就可以将全文背诵下来。　　二、步步为营背诵法　　这种方法适用于篇幅较长的文言文，即要把篇幅长的文章或段落分成几个短小的部分来背，最好是按照文中的标点符号来确定背诵的内容。背出一部分再背下一部分，然后再把前面的内容连

4、起来背诵，以此类推，一篇长文章就很容易背会。这样，每次背的内容少了，速度加快了，学生就会有“成就感”，这比背诵全文、全段要容易的多。当然，最后一定要把几个部分连起来背熟。例如，《岳阳楼记》篇幅较长，教师在带着学生翻译时每讲完一段就留出相应的时间给学生背诵，并限制时间，刚讲完的内容记忆还比较深刻，这样化整为零，就可各个击破。　　三、理解记忆背诵法　　教师必须引导学生进行意义识记。这就要求学生在理解文章内容的基础上来背诵。文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音词多，用现代汉语翻译则和我们更加贴近，学生在

5、诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解翻译，加深对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路结构主旨等的理解，背诵起来自然轻松。例如，背诵《醉翁亭记》时，第一段：山水――亭名――太守，第二段是时间的推移：朝暮――春夏秋冬，第三段：滁人游――太守宴――众宾欢――太守醉，第四段是夕阳晚归：太守归――游人去――禽鸟乐――从人乐――太守乐。按照这样的脉络来背诵，自然能够提高背诵的效率。　　四、思路层次背诵法　　每一篇，每一段课文都有思路层次，结合思路层次，既背的快，又不易忘。在哪儿背不下去了，想一下层

6、次，往往会记起应该是哪一句。本方法常和第三条结合使用。比如背诵蒲松龄的《狼》。课文有四个层次，依次为：屠夫遇狼；屠夫惧狼；屠夫御狼；屠夫毙狼。按照这个思路，背诵起来就会比较轻松。背到“缀行甚远”时，如果背不下去了，想一下下一层是“屠夫惧狼”，就很容易想起来下一层句是“屠惧，投以骨”。　　五、再造想象背诵法　　古诗文中有许多意境深远，辞藻优美的诗词曲辞，我们可以用再造想象的方法指导学生背诵，在背诵时我们要调动学生的主观能动性，激发他们的联想力和想象力，把诗句“翻译”成”图像”，再储存到大脑里，然后闭着

7、眼睛回忆，把这些“图像”再转化为诗句，边想象，边背诵使自己如临其境，既背得快，又记得牢。如《醉翁亭记》一文中为我们描绘了两幅图画：风景画和风俗画；王维的《山居秋暝》一诗中的“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟”诗中有画，就适合我们通过再造想象去背诵。　　六、关键词语背诵法　　所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”“劳”“饿”“空乏”“拂乱”等意义、用法独特和

8、在文中作用显著的词语来记忆。　　（责任编辑刘馨）文档资料：初中古诗文背诵方法初探完整下载完整阅读全文下载全文阅读免费阅读及下载阅读相关文档:小学英语词汇教学方法浅议如何提高边区初中生作文水平小学生社团活动“激励评价”的实践与探究如何应用“小组合作学习”调动学习物理的兴趣谈初中语文阅读教学中的问题设计论“翻转课堂式教学”在数学教学中的实施中学地理教学实施环境教育的途径新课改下如何提高小学生的计算能力多媒体激活了地理教学提高初中化学实验教学有效性的探究语文教学中学生自主学