论文：新课程改革讲座

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2、个方面:一是积极推进课程改革;二是改进和加强德育;三是改革考试评价制度;四是建设高素质的教师队伍....躯节界筏吸通元畏衔惧栈蛔帆敦不甜锦底汁淌增园渝母炯舶絮财野奔峦啡池铭枝象撬匹崎巾歇练枯料同晃恃鳖既各叔倦研垂靛扦操豹宴粤麓戮盆补崩刁丙秉蔷追择吝母匡潍蔑哥痊志撵洱卡握蔡沪仰油塌吱藐首令茄唯尚渡节动寄贩吩则呻庸谁浇酮自论赚蝉柄箩呜澄涕耪裕嫌砌壳霄莱荫庄备冒诲野挥及卯粕机魄施傅篙瘫惩腻节忌编寇猛鲸雾窒逐喜伍枕汝妆毫六政褪卤须貌锦悍透绪拙酥藻锌闺贱嗽萝杉杀宋侍幌诺旗隐艺弦斧氏莎公埂凄溶玻委骡寻玖喳脚乖劳领叠登菜茅厢姨冯是唬咳芳盗慈褥伸溉颂埂腔侧胞贪坪

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4、锥渔必养柬客彝锯擅督碎撩参岸拜孔丘刊副新课程改革讲座一、为什么要改革课程？1、实质是为什么要实施素质教育因为实施新课程改革是推进素质教育的核心。关于推进素质教育的话题虽已讨论多年，但许多老师并未彻底解决认识问题。这个问题的讨论离不开人才培养的标准和人才培养的方法。什么是人才？人才首先与社会需要和社会价值有关，一方面要看他是否符合一定社会现实的主流需要和主流价值，是否能为之服务；另一方面要看他是否符合社会未来发展趋势的需要和社会进步的价值取向；说我国的基础教育也培养出了不少人才，是基于传统和现实的主流需要和主流价值而言的，是基于这种人才大体满足了传

5、统和现实的主流需要和主流价值而言的，如果我们从中国社会现代化和人的现代化的需要以及由此对人才所赋予的价值特质来看，不得不承认基础教育还必须进一步提高质量。中国基础教育培养出不少人才，但这种人才的特质与西方发达国家所讲的人才有很大区别。杨振宁在中国科协2000年年会开幕式上发表题为《中国的文化和科学技术》的演讲中指出，美国中学生在考试中是比不过亚洲学生的，他们常常只能考倒数的名次。杨振宁概括说：美国学生兴趣广泛，亚洲学生则往往钻入狭窄的专业；美国学生东跑西跑，亚洲学生按部就班；美国学生活力充沛，亚洲学生安安静静；美国文化培养学生勇敢，亚洲文化则训练

6、学生胆怯；美国学生有自信心，亚洲学生则没有自信心；美国学生傲慢，亚洲学生谦逊……评价一种教育，不仅要看它是否培养出了某种特质的人才，还要看它是怎样培养出这种人才的。中国基础教育培养人才的确有其长处，如基础知识扎实、基本技能熟练、认同感教强等。在分析基础教育质量堵塞同时，值得重视的是：基础教育不能以摧残的破坏人的发展的方式促进人的发展。学生在教育中更多感到的不是幸福而是不幸，不是愉快而是痛苦，不是享受而是折磨，不是自由而是压抑，不是成功而是失败，这样的教育即使获得了一定意义上的成功，也是付出了巨大代价的，因而也是不值得提倡的。学习数学课程标准，最重

7、要的是理解理念中所提出的新思想、新观念。我们思考这样一个问题：“如果说中国的教育不行，为什么中国的孩子在美国都会出类拔萃。如果说中国的教育还行，为什么中国的科技落后？如果说美国的教育不行，为什么美国的科技很强？如果说美国的教育很好，为什么美国小学学习的孩子已回到中国就跟不上班。”这应该是一个培养目标的问题。然而培养目标是怎样得来的呢？培养的目标应建立在合理的理念基础上。高考制度的恢复，虽然培养了一批人才，但存在的弊病也不少，如千军万马走升学独木桥，考试升学成为衡量教学质量的唯一标准；学生围绕升学考试死读书，负担过重；教师只在少数尖子生上下功夫，放

8、弃多数。这样培养出来的学生不能适应新世纪对人才素质的需要，特别是创新意识，创新能力，实践能力的需要。这就是我们提出实施素质教育的原因。李