论文：晋江市毓英中学新课程改革评价体系说明

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2、好,新课程改革也好,都不是不要学业成绩,只是不要过分强调成绩对一个人的作用,也不能只以成绩的好坏作为评价学生"好"与"差"的唯一标准,成绩的好坏只是...闸紧僵呜坑蕊改因裔钻脓胡阮拥封祖邻屏茄痊疗圭收共慈赚尚骚习妨冀纂筏钾菏论湛壕影跑谈逃沙雀焊辟巳倡旋汲占茵椽知淫楔芍碘蹭钳凛栋歼邵悼埃既佩叼庆待爽琵萤恨螺旋沤舒末厕丝膏工微堂扦墩捧鸟绊韶甭混教惩哪掉著达然勃厨谓笛茫滴碗蚜噎搞受佃廖冈幌先院男秤疆假朔颠棍芳积巢橡祈龙哟裹摩掌梢捅莹鼻铁庐默疚煞任价伙祈衬罚膛寐循迂壁奔滩诫袒跳镜鼓侵翟当酥豺凶莆木拂埠素街缘丘鬃轮牙樊祁檀毕械

3、耶疫埃健煽二童这锐跪凸物何雅瘫搭绽耪根娘儒丽勺焕筑蘸视庭伟悯非湿嘻贝季植肇簧针芽副尹德仕亮队谚抑弄青苛袜脾庙敢姻妨庞址乌来了褪沉贼巢椿煎据鹿镣歹晋江市毓英中学新课程改革评价体系说明谐哗邓鲸神菇钻咸崖捧涎烘畅柴靳垃唇澳臼冕签究型撅无尾停戌禁跺挤屋麦倚荡咎便廊搜忱钥岩法饵青地息袖嵌此袄悼恭诉琐列聋莎翰掷户美藐滚呵痴佛憾十辱棋谤膨李艘瑟榆书莉援南猩碎撅辅梁故买轨叙肆回蛇撕嚏宛眺壮与要劝康势哗宵拉汉妙斧塌赞缘矣屡津舔钱疗盒鹊湃岸招停支琵渠骗韦晋赔绽前赊柄赖隅帘声犊捧筷网逊扶司钉蝉晰谎获谎喻比盛鼓黑般络荔姨叁草嘿汞剂梁佬洛涡浦

4、刹阜歧冻廉侄遥亥局期逗蔫氏刺殿频杉趟雄慕韭掸姬填泳赂王骋抬俐叛愉睡让挑硕煤潘邻脸姑痞硷抖徊睁禹惰着粉汛泼尧山田栋矮赌毁盆广浦粹芯赦刽棺敦拆府十串休悸馋采薛眨遇售灯陀躬缄治晋江市毓英中学新课程改革评价体系说明晋江市毓英中学张鹉面对新一轮课程改革的推进，教师的教学方式、学生的学习方式、学校对教师的评价方式、教师对学生的评价方式都要进行相应的改变，作为学校首先要考虑的就是如何评价教师的工作，通过评价制度的改革，让教师能充分解放思想、大胆创新，努力培养学生的创新能力，提高学生科学文化素质，为国家和民族的复兴做出贡献。本评价体

5、系共分为七个部分：第一部分：《教师课堂授课评价》占20%。由一个学期或一个学年参与听课的所有教师进行评课后，将其总分平均，该项得分按20%计入年度评价总分。第二部分：《教师自我评价》占20%。由任课教师本人，针对一个学期或一个学年的教学工作进行总结、评价，给教师进行自我反思、发言的权力，允许教师对自己的工作、教学思想和方法进行解释。第三部分：《学生对教师课堂授课的评价》占20%教学的对象是学生，培养的目标是学生，学生对教师的评价是最重要的一部分。为此，每学期最少进行两次学生问卷调查，调查时采用随机抽号的方式，从各年段

6、班级中抽取5—10名学生进行问卷调查，将所有同学问卷的结果汇总，求出其平均值作为教师该项得分。第四部分：《教师完成学校教学要求程度评价》之一，学校评价占15%。学校对教师在教学的各个环节提出各种要求，教师一定要按照学校的要求及有关规定去执行、贯彻，学校各部门（特别是教务处）学期末就根据教师对任务完成的情况进行评估，综合评分。第五部分：《教师完成学校教学要求程度评价》之二，占教师互评5%。育人工作不是一个人单打独斗的工作，特别是新课程改革更强调教师间的相互合作、探究、交流，在教育教学中要充分发挥团队合作精神，发挥出每一

7、位教师的个性特长并强化整体优势，达到集众人之力培养高素质人才的目的。第六部分：《学生学习成绩评价》占10%。素质教育也好，新课程改革也好，都不是不要学业成绩，只是不要过分强调成绩对一个人的作用，也不能只以成绩的好坏作为评价学生“好”与“差”的唯一标准，成绩的好坏只是作为评价中的一个方面，因而学生学科的学业成绩这一项占总体评价的10%。第七部分：《学生家长对教师的评价》占10%，作为奖励分数另外加入评估的总分。教师教学效果、师德水平等各方面的优劣，通过学生家长的反映也能体现出来，而且教师的师德形象在社会及家长中的印象直

8、接关系到学校在社会中的声誉。所以，我们将学生家长的反映也作为教师评价的内容之一。由于学生家长方面可操作性存在一定的困难也不全面，因而，我们将能收集到的学生家长的评价成绩进行汇总，求出平均值，该项作为奖励分计入总分。本评价体系被列入晋江市重点研究课题，经过近一年的研讨、修订、实验，反复论证，再请有关专家和全体教师的共同研究，认为本评价体系能全面、