浅析澳方外籍教师在中澳合作办学教学中的作用(精简版）

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1、浅析澳方外籍教师在中澳合作办学教学中的作用浅析澳方外籍教师在中澳合作办学教学中的作用201X-6-11【摘要】中澳合作办学六年来启思蒙学院委派至各合作院校从事短期教学外籍教师各担其责积极发挥全英语教学与讲练结合的教学优势为合作办学的顺利开展和教学成果的实现起到了积极推动作用本文从教学特点、优势及不足以及改进方法具体进行了分析和论述【关键词】澳籍教师；教学；特点；优点及不足；改进措施【Abstract】Sinceyear2016,theteachersChisholmInstitutesenttoChinainst

2、itutionshavegivenfullplaytotheiradvantagestohelpandimproveteachinginthejointprogram。Thisthesisanalyzesthecharacteristics,advantages,disadvantages,andimprovementmethodsofChisholmteachers’involvement。【xieL。cOmeyords】Australianteachers；Teaching；Characteristics；A

3、dvantagesanddisadvantages；Improvementmethods自2016年起至今已经有十所兄弟院校参与到中澳合作办学项目中六年的探索和耕耘我们都在进步在收获这其中除了我们中方师生的共同努力之外澳方每年派出的短期访问教师他们的辛勤劳动、孜孜不倦的敬业精神、还有先进的教学方法和理念也为我们的教学注入了生机和活力1．澳方英语教师在雅思英语教学中的特点及优势虽然大部分合作院校都采用了本校英语教师独立授课澳方派专家在学期末对学生进行考核和评估的模式但自2016年项目启动时启思蒙学院选派的xiel。

4、cnLICOS英语教师的教学特点非常鲜明外教利用原汁原味的、地道的英语和学生交流要求学生能做到“形似、音似、状似”形似——口型到位要准确；音似——发音力求标准；状似——要进戏充当实际的角色所设语境增强了语言的真实性所用资源接近学生的理解水平能激活原有的知识网络点燃智慧的火花这种对感觉器官的刺激大大了记忆调动了学习的积极性优化了学习心理学生由“要我学”到“我要学”为以后的学习无论从心理、情感、意志、还认知能力等诸方面都能打下良好的基础学生的学习兴趣得到最大限度地激活非智力因素促使智力因素的发展在“乐学”中学会“会学

5、”使学生的口语学习获得事半功倍的效果具体表现1．1纯英语教学环境外教能够不自觉地营造一个纯英语的学习环境培养学生的英文惯性思维能力外教课堂坚持用英语教英语用英语组织英语教学用英语教英语有着十分重要的意义可以说英语教学成败的关键用英语教英语有利于提高学生的听力水平有利于向学生提供大量的说英语的示范便于学生口头模仿有利于激发学生说英语的欲望并提高学生学习英语的兴趣教师从一开始就只用英语组织教学学生可能不习惯也听不懂教师可以借助实物、图片、模型、配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解通过老师的表情肢体语言也能够理解老

6、师要表达有意思而慢慢的日积月累听力提高了渐渐地的也能开始说英文了做任何事情都贵在坚持只要坚持学生就会逐渐提高听的能力不懂的句子渐渐听懂了不熟悉的话语渐渐的熟悉了不清楚的词语渐渐听清楚了听力理解提高了开口说英语就有了依据和保证没有足够听的实践不可能开口说的所以关键教师一定要坚持说英语用英语教英语1．2不拘一格的教学形式课堂以学生为主体重视体验参与课后访谈调查重视语言运用；正视个体差异倡导过程激励激发了学生学英语的兴趣课堂上外教设计的小活动使得学生能够参与其中结合神情和动作师生互动学生可以在一定得语言环境下开口交际加

7、深印象大大增强了学习效果1．3不一样的异国文化的感受澳方外籍教师的英语课除了学习英语基本的听说读写技能外还让我们的学生感受到了魅力澳洲的异域风景和文化老师们悉心做的幻灯片地道的英文配以精美的图片从动物风景到地方风俗生活习惯丰富的文化大餐同样加深了学生对学习英语的兴趣2．澳方专业课教师授课特点目前各院校都面临一个问题就如何充分利用澳方专业教师这一优秀资源为己所用了解澳方教师的授课特点前提澳方专业教师授课有着鲜明的特点：2．1全英文授课外教用纯英语讲授专业知识2．2讲练结合由于双方国家的教育结构和教育的模式的不同在教

8、学理念和教学方法上也存在很大的差别中方教师授课先理论后实践；澳方教师授课讲练结合实验室也教室教学过程中理论和实践同时进行注重培养学生的动手和实际应用能力2．3教学工具和手段丰富澳方外教随堂总带声笔记本电脑所有授课讲义都做成幻灯片借助多媒体手段增加专业知识的趣味性中方教师授课特点澳方教师授课特点半浸透式双语教学（中英文约各占50%）全英文教学先理论后实践理论实践相对分离边讲