高二政治实现人生价值2

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1、班级：使用人：使用时间：课时：2课时第十二课实现人生的价值导学案主备人：李振博审核人：【学习目标】1、价值和价值观;价值观的导向作用2、价值判断与价值选择的客观依据;价值判断与价值选择的社会历史性3、人生价值的实现形式【学习重难点】（1）价值观的导向作用（2）人生价值的实现形式【教法、学法】通过联系实际，结合社会热点，分析如何实现人的价值。【教学过程】一、课前预习：完成基础训练第十二课知识填充（课前完成）二、课堂学习：（一）价值与价值观1、价值的含义：哲学意义上的的价值是指，它与具体事物领域的价值的关系是2、人的价

2、值就在于创造价值：（1）就在于对社会的____________和_____________，即通过自己的活动满足所属的社会、他人和自己的__________________________。（2）人既是价值的____________________，又是价值的_____________________。（3）对个人的价值评价：主要看他的3、价值观的导向作用——★重点（1）含义：人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的。（2）本质是一种，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的（3）价值观的

3、导向作用表现：①对人们的活动具有重要的导向作用②对的选择具有重要的导向作用.这要求我们一定要树立和坚持正确价观，发挥正确价值观的导向作用。（二）价值判断和价值选择1、含义：价值判断与价值选择是人们对事物能否；价值选择是在选择的。2、为什么——价值观具有______________，要求树立正确的价值观，必须做出正确的_________3、标准：（1）_________________________________（2）_________________________________4、价值判断与价值选择特征和影

4、响因素★（1）特征：价值判断与价值选择具有社会历史性：_________________________________________（2）影响因素：①_____________________________②___________________________________③人们站在不同的_________上，就会有不同的___________，就会做出不同的______________，★因此，我们要自觉站在最广大人民的立场上，把作为最高价值标准。（三）价值的创造与实现1、_______________

5、_______________________________________———根本途径2、______________________________________________________———客观条件3、———主观条件（1）_____________________________________（2）____________________________________（3）_______________________________________________三、知识运用与巩固：1．(

6、2010安徽合肥一中期末)袁苏妹是香港大学的一名普通工人，在港大44年为学生打扫卫生、做饭，被港大学生亲切地称为“三嫂”“港大之宝”。2009年9月22日，香港大学授予82岁的袁苏妹“荣誉院士”称号。这体现了（）A．人既是价值的创造者，又是价值的享受者B．评价人的价值主要看社会的承认C．价值观对人生道路的选择具有导向作用D．人生价值的实现需要一定的客观条件2．(2010福建师大附中期末)对价值观的理解，错误的是（）A．价值观是一种社会意识B．价值观是社会存在的反映C．价值观随着社会存在的变化而变化D．价值观是指人对

7、事物的积极意义3．(2010福建三明质检)能源使用带来的环境问题及其诱因对人的影响越来越明显，随之而来，“低碳经济”“低碳技术”“低碳生活方式”“低碳城市”等新概念应运而生。这说明（）A．价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用B．社会意识决定社会存在C．价值观作为一种社会意识，是对社会存在的反映D．价值观影响人们对事物的认识和评价4．有人说，“悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。”这说明（）A．不同人生价值观对事物发展的作用不同B．不同人生观是形成不同认识的重

8、要原因C．不同的人生态度决定了不同的人生轨迹D．不同人生观是导致认识差异的主要原因5．(2010江苏盐城中学模拟)香港义工黄福荣，2010年4月14日在青海玉树地震中，为搜救孤儿院被困师生不幸牺牲。连日来，黄福荣舍身救人的事迹在香港和内地广为传颂，感动了众多同胞。特首曾荫权高度赞扬黄福荣的无私和英勇的行为，撰文赞其为“香港的光辉榜样”。这说明（）A．实现人生