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1、教育探索与实践科学认识和使用成长记录袋进行学生评价刘尧(浙江师范大学教育评论研究所所长、教授)[摘要]成长记录袋是一种学生评价方式。近年来,成长记录袋受到我国中小学教师的广泛关注和应用,但由于缺乏相关的培训与指导,应用中出现了一些偏差。因此,要发挥成长记录袋促进学生发展的功能,就必须科学地认识和使用成长记录袋。[关键词]学生成长记录袋评价2002年,教育部颁布的《关于积极推进中小学评成长记录袋的作用主要表现在两个方面:其一,价与考试制度改革的通知》中,明确要求学校和教师学生通过自己的全程参与,学会反省
2、和判断自己的进要“建立每个学生的成长记录(袋)”,并指出“高中步与努力。因为学生有权决定成长记录袋的内容,特录取标准除考试成绩以外,可试行参考学生成长记录别是在作品展示或过程记录中,由学生自己负责判断(袋)等其他资料,综合评价进行录取”。在新颁布的提交作品或资料的质量和价值,从而拥有了判断自己数学、语文、英语、科学、艺术和化学等课程标准学习质量和进步、努力情况的机会;其二,成长记录33(实验稿)的“评价建议”部分,也对成长记录袋的创袋为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重建与使用提出了意见和建议
3、。因此,成长记录袋受到要信息,既有助于教师形成对学生的准确预期,方便中小学教师的广泛关注。但是,由于缺乏相关的培训教师检查学生学习的过程和结果,更有利于教师把评与指导,中小学教师对成长记录袋的认识基本上停留价与教育、教学融合在一起,与课程和学生的发展保在日常经验水平,有些教师甚至片面地将成长记录袋持一致,提高评价的效度。看作是在德育领域中记录学生评价结果和相关资料3.成长记录袋的形成过程与内容(如个人履历、奖惩情况)的档案。这种认识上的偏差成长记录袋整个形成过程,通常是由学生和教师在很大程度上影响成长
4、记录袋使用的实际效果。为此,共同完成。成长记录袋的形成包括以下几个步骤:本文就成长记录袋及如何创建和使用成长记录袋进行(1)明确目的;(2)确定评价的内容和技能;(3)简明的探讨和分析。确定评价的对象(在什么年级水平);(4)确定要收一、关于成长记录袋集的内容和收集的次数、频率;(5)调动学生参与;成长记录袋,英文是portfolio,来源于“port”(6)确定评分程序;(7)向每一个人介绍成长记录(携带)和“folio”(纸张或资料)的组合,有文件袋;(8)制定交流计划和保存、使用计划。夹、公事包
5、或代表作作选辑等多重含义,国内也有人成长记录袋的内容通常涵盖了一项任务从起始阶将其译为成长记录、档案袋、卷宗夹或学习档案录。段到完成阶段的完整过程。例如,关于写作学习的成成长记录袋在教育领域中的应用迄今已有10多年的历长记录袋,就包含了头脑风暴式的大讨论记录,资料史,但目前尚未有统一的定义。收集和设计写作方案的过程记录,写作方法和策略的1.成长记录袋的定义选择,写作疑难问题及其解决,第一份提纲、早期草成长记录袋就是根据教育教学目标,有意识地将稿、修改过或再次修改的草稿,自我评价的结论,他学生的相关作品
6、及其它有关证据收集起来,通过合理人评价的结果,以及最终定稿的作品等。的分析与解释,反映学生在学习与发展过程中的优势4.成长记录袋的使用范围与不足,反映学生在达到目标过程中付出的努力与进成长记录袋的使用范围非常广泛,根据评价目的步,并通过学生的自我反省激励学生取得更高的成就。不同、记录或收集的内容不同,可以应用在学校教育成长记录袋可以说是记录学生在某一时期一系列的成教学的不同方面。比如,成长记录袋可以:(1)与学长“故事”,以评价学生进步过程、努力程度、反省能科教学相结合(具体技能的习得或整体发展评价均
7、力及其最终发展水平的评价方式。可);(2)与学生全面发展(如品行发展、兴趣发展、2.成长记录袋的作用习惯养成等)相结合;(3)与特殊学生的教育和培养2008年第1期相结合;(4)与班级管理工作相结合;(5)与教师其评价作用就难以实现。我们在借鉴、归纳有关研究成长、师资队伍培养相结合;(6)与学校各项管理工成果的基础上,将创建与使用成长记录袋的过程分为作相结合,等等。四个主要步骤。二、科学认识成长记录袋1.明确使用成长记录袋的目的与用途1.成长记录袋的基本成分是学生作品评价实践中产生的成长记录袋类型有很
8、多。比如成长记录袋的基本成分是学生作品,这是它与传美国南卡罗来纳大学的格雷德勒就以成长记录袋的不统评价方式的最大不同,也是它的特色。它主要收集同功能为标准,把成长记录袋分为理想型、展示型、学生在学习过程中生成的各种作品,用以展现学生的文件型、评估型和课堂型五种。我们根据创建成长记成就与进步,描述学生学习的过程与方法,反映学生录袋的目的与用途,主要介绍以下三种:学习的态度与情感。从这一意义上来说,可以将成长(1)展示型——展示最佳成果。这种成长记录袋记录袋
