追忆似水年华难忘恩师关爱

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1、追忆似水年华难忘恩师关爱――《我的老师》教学实录张永先一、导入课文师：请同学们先一起来读一下屏幕上的这段话。(屏显)有人说你是春蚕，你是园丁；还有人说你的笑容最美丽，你的职业最光辉。其实，你知道：你是人间的使者，开启智慧，播种希望。你就是……生：蔡老师师：是蔡老师而不是张老师。（生笑）今天就让我们跟随作家魏巍走近《我的老师》,走近蔡老师。（师板书：我的老师魏巍）师：在学习课文之前，老师先要检查一下同学们的预习情况，给屏幕上红色的字加拼音。（生举手）（屏显）yúzhìjiǎohuátuìshǎi榆钱黑痣狡猾褪色fénkēyuánjiūfēn焚香磕头援助纠纷shíchenluōsuōmíhu时辰

2、啰嗦迷迷糊糊（先指读，后齐读。）二、整体感知（屏显）这篇文章是1956年10月魏巍应《教师报》之约写一篇回忆性散文，当他谈到写作感受时说：“在动笔之前，我确实回到我的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前，尤其是那位蔡芸芝老师，又重新激动着我的感情。可以说，那篇文章是真情实感。”师：下面就同学们默读全文，并且思考：作者在文中抒发了哪些真情实感？你是从哪儿看出来的？（屏显）请用“作者抒发了的感情，我是从看出来的”格式回答。生1：作者抒发了对蔡老师的难忘之情，我是从文中写得这几件事看出来的。师：你是从整篇文章来说的，能不能说得具体些？生2：作者抒发了对老

3、师的热爱、感激之情。我是从蔡老师叫我们读诗，我们模仿老师写字和老师帮助“我”排除纠纷这三件事看出来的。生3：作者抒发了对老师的依恋、思念之情。我是从“放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。”和“我在睡梦中忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走去寻找蔡老师”看出来的。（师板书：热爱、难忘、感激、思念）（学生七嘴八舌说“还有还有”）师：还有什么情感？生：还有蔡老师对我们的爱。师：总的说来，文章主要回忆了与蔡老师相处的几件小事，表达了“老师爱学生，学生爱老师”浓浓的师生情。那么，谁来给大家概括一下文中共写了几件事？（学生纷纷举手）生：有七件小事，分别是：（1）老师假装发怒。（2）教我们跳

4、舞。（3）带我们观察蜜蜂。（4）教我们读诗。（5）我们看老师写字。（6）排除我的纠纷。（7）我梦里寻师。（屏显）师：非常好。这几件事中哪件事你留下了深刻的印象？生1：我最喜欢老师排除纠纷那件事。因为失去爸爸的人是痛苦的，正当“我”最伤心的时候，是老师给了我支持，使我得到安慰。生2：我最喜欢第三自然段，因为那件事中老师非常的和蔼，那时的老师大多非常严厉，而蔡老师显得“出淤泥而不染”，（生齐笑）师：你能从这个角度考虑，那就更显出老师的可贵，是吧？（生颔首）生3：我最喜欢第六自然段，老师很亲切、可爱地教我们读诗。我们还爱偷偷地模仿老师写字。师：（笑）看来蔡老师是一位偶像派人物，粉丝还真不少。（生笑

5、）生4：我喜欢梦里寻师这件事，写出了我当时对老师的思念和依恋。师：看来同学们感触还是挺多。在这七件小事中，你认为哪些是详写？哪些是略写？为什么这样安排？（学生齐读七件小事）生：前五件事是略写，后两件事是详写。师：为什么这样安排?（学生作思考状）师：看来这个问题有点难，大家可以从人称变化上来想。生：前面的五件事都是写蔡老师对“我们”的爱，而后面两件事写的是蔡老师对“我”的关怀和“我”对老师的依恋。这样写，更加突出了蔡老师对“我”的爱。师：哦，特别的爱给特别的我，真是一句话点醒梦中人。（生笑）三、品析文章师：俗话说：言为心声。一篇文章之所以能够打动读者，是因为语言写得好，能引起我们情感上的共鸣。

6、下面请同学们浏览全文，找出你所喜欢的语段，你认为哪些地方写的最精彩？描写的最传神？词语运用最恰当？（过了四五分钟，陆陆续续有学生举起了手。）师：先同桌之间有感情地互读一下找到的语段，并谈一谈你的感受和理解。好，找好了没有？生（齐）：好了（举手活跃，纷纷叫着：老师，我……我）生1：我觉得第三段中的“落”字用的十分恰当，而且在前面加了“好像”一词，说明老师用得劲儿很小，并不想真打我。如果老师真要打，那教鞭就应该是“抽”或“挥”，从中可以体现老师十分爱我们。师：非常好，女孩子到底心细。（生笑）有没有同学也找的是这一段？（屏显）她从不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻

7、地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多善于观察这一点啊。生（七嘴八舌）：有！生2：我觉得这里的“迎”、“敲”也写的非常好，看出老师不是真打。而“大伙笑了，她也笑了”写出了师生间的心灵相通。（没等说完，另一学生已经在下面叫“老师老师”）师：好，你有什么补充？生3：我觉得“轻轻地”放在“敲”字前非常恰当，说明了老师没有真生气，也可以体现出老师对“我