英语课堂教学案例

《英语课堂教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、英语课堂教学案例小店小学教师张俏丽这次教研活动，我们走进了李老师的三年级英语课堂。教学内容：3BModule3Unit2Shoping教学目标：能够熟练听、说、读课本上的重点句型和重点单词。在掌握书上基础的知识后，创设购物的模拟实境，引导学生运用新词新句，激发学生的想象力，培养学生自主学习的能力。上课了，李老师神采奕奕地走上讲台，教态和蔼可亲。她出示实物苹果引导学生认识单词“apple”.老师领读，学生跟读，反复四次。老师问：“谁会读?”学生95﹪举手想要表现。老师选中一竖行学生逐一领读：“appleapple是苹果”。此时没被选中的学生垂头丧气，有部分已经开始无所事事地玩弄桌上的

2、文具。李老师立刻指令“这是谁不注意听了？”李老师兴高采烈地出示第二物品，孩子们的注意力被集中回来。“biscuit、biscuit、biscuit、biscuit是饼干”反复操练。老师领读，学生拼读，学生领读，竖行逐一读……。学生的声音变得越来越拖沓，像拉牛车一样，让人不舒服。李老师脸色渐暗：“你们班学生怎么回事？连读也偷懒，怎么能学好英语?”她突然叫一位学困生：“×××你来领读“饼干”一词！”×××胆怯地站起“b–bi-bis…”小脸憋得通红。“读不出来吧？这水平还不好好学？坐下！”李老师又点了一名学生领读，该生晃晃悠悠地从位置站起，头垂得很低:“biscuit”不等老师评价就猛地

3、坐了下去。全班发出轰笑声。“Bequiet!”李老师很无奈地继续课堂下面的环节。又学习了三个单词，老师辛苦地一遍一遍地领读，时而插上一句；“谁偷懒了？我看谁不张嘴了？”她手持教鞭在课桌间走来走去，课堂却越来越沉闷。李老师准备了丰富的食物延伸课堂，邀请孩子们超市购物，却仅仅有俩三个孩子举手参与活动。草草进行了一次购物活动，下课铃就响了。回到办公室，就这堂课我陷入深深思考：李老师对课堂进行了精心的准备，实物图片，购物，甚至衣冠表情。而且三年级的孩子对新的事物充满好奇，老师精心准备的食物一下子吸引了他们的眼球，但为什么是如此的课堂效果呢？其一，教师心中要有目标更要有学生。老师李备课缺乏备学

4、生。“苹果”一词大部分学生已经是耳熟能详，只要简单地复习纠正差生发音，强调一下拼读即可。而课堂的反复领读与分组一一读似乎有点画蛇添足。因而造成学生的视觉疲惫与思维懈怠。所以，老师授课要充分考虑学生特点，尤其是认知水平，为学生设置跳一跳够得着的高度，才能真正地提高学生学习英语兴趣，培养自信心。其二，三年级学生，在课堂中反复操练新词新句，这个环节必不可少，无论我们怎么优化课堂都避免不了反复地说与纠音。教学中存在着学生的接受能力差异是很正常的。但是决不能优生懒得读，差生不想不敢读。我们一定要充分发挥教师的“领航员”作用，激发学生兴趣。要知道：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”我在教学

5、中学生读时注意做到：一，立目标读。每次读都要给学生读的不同任务，学生为达成目标而努力。二，变花样读。把读变成一场游戏，一场竞赛。学生视听觉就不疲劳。三，小循环读。每三个词一个单元，学完三个词再返回第一个词逐一提问再现读。三部法下来学生不知不觉熟练掌握词句，学有所得的成就感油然而生。培养了学生学好英语的自信心，增强了英语学习兴趣。其三，老师不要吝啬课堂表扬，要学会变着花样发自内心的赞扬，而且要有针对性。老李师突然叫学困生读“饼干”一词，没考虑学生能力，也没及时帮孩子解决困难，而是不愉快地命令坐下，这极大地挫伤了此学生的自尊和自信，他怎么会爱上英语课呢？甚至面对英语他是恐惧的。老师一定要

6、长一双“慧眼”，善于发现学生们这方面那方面的闪光点，并通过用他自己做比较帮助他树立学习英语的自信心。赞扬学生们吧！用真诚的目光大声地赞扬，学生是积极的向上的，课堂也就活跃而满是生机。对于骄傲自满的学生，要通过制作“障碍”挫伤他的骄傲自满，让他认识到知识的无穷性，帮助他端正学习态度，达到不学而明的教育效果。同时也要培养他尊重他人平等待人的思想情操。其四，李老师的课堂消极用语太多。大人的情绪都容易被消极语言影响别说孩子。积极乐观幽默的课堂语言是润滑济，课堂才会充满生机和凝聚力。总之，我们教师是课堂学习的“领航人”，眼睛要时刻关注学生的脸庞，观察学生的学习神情、动向，及时地调控课堂，做到因

7、材施教。我们要善于运用课堂激励语言及时发放“小红花”，它是课堂催化剂，小学生课堂往往会因此而走向高潮，课堂效率大大地提高，两级分化会显著减少，重要的是培养了学生对英语学习的浓厚兴趣。英语教师：张俏丽小店区小店小学2011年4月语英语课堂教学心得张俏丽小店小学2011．4