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1、第27卷第4期惠州学院学报(社会科学版)Vol127No142007年8月JOURNALOFHUIZHOUUNIVERSITYAug12007一部体系科学、内容新颖而又充实的训诂学教材———评王宁先生主编的《训诂学》张青松(惠州学院 中文系,广东 惠州 516007) 摘 要:王宁先生主编的《训诂学》是一部体系科学、内容新颖而又充实的训诂学教材。首先,本教材建立了科学的、有利于初学者入门的训诂学教学体系。其次《训诂学》在内容上充分吸收了章炳麟、黄侃、陆宗达、王宁先生,的训诂学研究成果:从理论上阐明了
2、文意训释和词义训释的差别;澄清了造意和实义的区别;阐明了义与训的关系;对于词义考证的步骤、类型和结构作了详尽的介绍。但是,本书的理论体系在局部地方还有补充、改写的必要,个别地方也存有常识性失误等。关键词:王宁;训诂学;述评中图分类号:G423.3 文献标识码:A 文章编号:1671-5934(2007)04-0124-05 作为教育部师范教育司组织编写的中学教师进使用方法;4.训诂方法及其操作程序,以及关于这些修高等师范本科(专科起点)教材,王宁先生主编的方法的科学原理;5.训诂学的具体应用。”
3、显然《训,《训诂学》于2004年6月正式出版。作为教学第一诂学》就是在这个指导思想下形成的。线的古汉语教师,笔者使用这本教材已有一年多的本书除绪论外,共有七章的篇幅。绪论主要介时间。实践证明,王宁先生主编的《训诂学》确实是绍训诂与训诂学的特点、定位、分类及学习方法,第一部体系科学、内容新颖而又充实的训诂学教材。一章介绍训诂学的产生与发展,第二、三、五章分别介绍三种训诂材料。王宁先生认为“训诂学最主要: 一、本教材建立了科学的、有利于初学者入门的目的,是使学习者能够读懂训诂材料,从而正确运的训诂学教学
4、体系用训诂材料,因此必须首先介绍原始的训诂材料。 早在九十年代中期,王宁先生就在《训诂学原理很长一段时间,人们把训诂材料局限于训释材料,而·自序》中提出“教学体系既要反映这门学科的科学:且又以随文释义的材料为主,这种认识是不全面的。系统,又要考虑讲授的循序渐进与接受者的思维规训诂材料应当包括以下三种:随文释义的训释书,经律。所以,这一工作必须在理论建设大致完成和积过类聚的‘小学’专书,从语言文字入手的专门考据。累了较多的教学经验之后才能有一些成效。根据训缺少了其中的一种,都很难全面吸收各时期训诂的诂
5、学近些年的发展,它的教学体系应当包括以下五精华。”(见“编写说明”。下同。)第四章专门阐释训个方面:1.训诂学的性质、任务、发展简史以及在当释原理,之所以把这部分内容放在第二、三章之后,代学科中地位;2.与现代训诂学相关的基本知识与“是因为随文释义的训诂和‘小学’纂集专书的训诂理论概念;3.训诂材料———训释、纂集、考证的结构都是以训释的方式存在的,其中所包含的原理,由在和样式,以及根据对它们的科学分析所确立的释读、这两章之后的第四章来进行语言文字学的讲解。”第收稿日期:2006-12-16作者简介:
6、张青松(1969-),男,湖南武冈人,文学硕士,讲师,研究方向为汉字学、训诂学。©1994-2007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net 第4期张青松:一部体系科学、内容新颖而又充实的训诂学教材·125·六章专门阐释训诂方法,其实是词义考据的方法,也们多数只能用在被训的语句中,而无法搬用。⋯⋯就是运用训诂材料探求和证实词义的方法。第七章如果不明白文意训释和词义训释的不同,把
7、文意训讲训诂学的综合运用,即训诂学的最终目的。释当作对某词的全面词义的表述,用它训释该词在众所周知,早在二十世纪二、三十年代,黄侃先其他语境中的意义,或者充当辞书的一个义项,那就[1]17生就构拟了第一部训诂学讲义,并进行独立的专科会犯严重的错误。”“古代纂集专书中纂集的训释教学,使清代以前的训诂工作上升为一门有体系的材料的主要来源之一是随文释义的训释。随文释义理论科学。他的《训诂学讲词》是一部初具规模的训的训释中即有词义训释,也有文意训释。由于古代诂学教材,包括“训诂述略”和“十种小学根柢书”两纂集
8、专书的纂集单位是训而不是义,所以纂集随文部分。解放后,在五、六十年代训诂学的教学和研究释义的训释时常常不加分析地把词义训释和文意训几成空白的情况下,陆宗达先生陆续写出了《谈谈训释搜罗在一起,使得这些纂集专书中既有词义训释诂学》、《训诂浅谈》,向现代读者介绍了这门古老而又有文意训释。现代字词典解释的是词的概括意又年轻的学科。七十年代末到八十年代初,陆先生义,只能把词义训释的材料作为解释词义的依据。的《说文解字通论》和《训诂简论》等著作,最早宣告依据文意训释
