计算机科学与技术（卓越工程师教育培养计划）专业14级培养

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1、计算机科学与技术（卓越工程师教育培养计划）专业14级培养方案部门：计算机与信息学院部门负责人：周鸣争专业负责人：卢桂馥审核：陶庭先校长：刘宁制订日期：2014年8月一、培养目标与基本要求学校培养目标：培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、实践能力强、综合素质高、具有创新精神的高素质应用型人才。专业培养目标：本专业围绕国家经济社会发展需要，培养德智体美全面发展、诚信实干、基础扎实、工程实践能力强、综合素质高、具有较强的团队合作能力和创新学习能力，具有高度的社会责任感和良好的政治品质、职业道德和人文科学素养，掌握数学与自然科学基础知识以及计算机、网络与信息系统相关的基础理论、基

2、本知识、基本技能和基本方法，具有扎实的计算机应用开发的专业能力和良好的综合素质，具有实际工程的专业实践背景，能综合应用所学知识解决实际问题，可从事计算机及相关行业应用系统的设计、开发、维护，或系统开发维护的组织与管理等方面工作的应用型高级专门人才。基本要求：1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，树立正确的人生观、世界观和价值观，具有良好的思想品德、社会公德和职业道德；2、掌握专业所需的基础科学理论知识，掌握本专业扎实的专业基础理论及必要的专业知识，具有本专业所必需的基本技能，具有良好的业务素养；3、掌握科学的思维方法，具有创新能力和较强实践能力，具有较强的终身学习能力、获

3、取及处理信息能力；4、具有良好的心理素质和适应能力，掌握科学锻炼身体的基本技能，受到必要的军事训练与拓展，达到国家规定的大学生体育重要健康和军事训练与拓展合格标准；5、掌握从事本专业工程工作所需的数学等相关的自然科学知识以及一定的经济学、管理学和工程数学知识；6、掌握计算机应用系统分析和设计的基本方法。7、具有一定的计算思维能力、算法设计与分析能力、程序设计能力、计算机系统的认知、分析、设计和应用的能力。8、具有较强的创新意识和进行计算机软硬件产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力；9、了解与本专业相关的职业和行业的重要法律法规及方针政策，理解工程技术伦理的基本要求；10、具

4、有一定的组织管理能力、表达能力、独立工作能力、人际交往能力和团队合作能力；11、具有初步的外语应用能力，能阅读本专业的外文材料，具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争和合作能力；12、具有信息获取和职业发展学习能力；13、具有应对危机与突发事件的初步能力。业务范围：1、计算机软件的设计与开发；2、计算机在工业控制、信息处理、通信、管理等领域的应用系统的分析、设计与开发；3、计算机网络工程的分析、研究、设计与开发；4、计算机应用系统的集成。二、专业方向1、软件开发2、嵌入式系统3、网络工程三、专业特色本专业“卓越工程师培养计划”将采用3+0.5+0.5的人才培养模式，其中前3年在校

5、集中学习，主要学习基础科学知识、专业基础知识以及专业知识三方面的知识、锻炼工程技术能力以及培养综合素质。第七学期在校内和校外双导师指导下，学生在特定的专业方向进行深入学习。采取基于项目的教学模式和以问题为导向的探索式学习模式，培养学生从工程全局出发，综合运用多学科知识、各种技术和现代工程工具解决工程实际问题的能力及综合素质，强化培养学生的自主学习能力、创新意识和探索未知领域的兴趣。另外，通过加强与软件企业合作，完善双方模块的学分认证标准，学生在此环节获得的学分双方互认，并颁发相关证书，从而将软件行业所需要的专业能力融入人才培养体系。第八学期学生将到企业进行项目实训和做毕业设计（

6、论文），通过企业项目实训和毕业设计（论文）等工程实践环节,强化学生从事工程实践所需的专业技术能力，进一步锻炼学生的工程实践能力和独立工作能力。四、学制：本科四年修业年限：3~6年授予学位：工学学士五、学分总体要求规定毕业总学分：186学分（含实践教学环节、综合素质学分）其中通识必修课：57学分，占30.6%通识选修课：7.0学分，占3.8%学科基础课：35学分，占18.8%专业核心课：16学分，占8.6%专业方向课：24学分，占12.9%实践教学环节：45.0学分，占24.1%综合素质学分：2.0学分，占1.1%六、主干学科、主要课程、主要实践教学环节主干学科：计算机科学与技术

7、主要课程：马克思主义基本原理，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，高等数学，大学英语，离散数学，高级语言程序设计I，数字逻辑，数据结构，计算机组成与结构，数据库原理及应用I，计算机网络I，操作系统，软件工程，编译原理，微型计算机及接口，网络工程与组网技术（网络工程方向），嵌入式系统及应用（软件开发方向），企业级软件开发技术（嵌入式系统）。主要实践教学环节：生产实习、毕业设计（论文）、专业方向课程设计、毕业实习七、课程配置流程图、专业教育内容与课程体系计算机科学与技术专业教育内容与课程体