2016新版一年级语文上册《对韵歌》导学案

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1、我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调5　对韵歌导学案设计课题对韵歌课型新授课设计说明　　识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。为了突

2、出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，力图通过师生做反义词游戏，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”独特的语言形式。运用多种识字教学方法，借助形象直观的教学手段，创设扎实有效的教学情境，提高识字教学效率，激发学生学习汉字的兴趣。课前准备1.搜集对韵歌。(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏导入，激趣促学(用时：3分钟)1.游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。2.教师在几组反义

3、词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。3.教师导入新课，板书课文题目。1.学生拍手说反义词。预设：长——短　黑——白轻——重2.学生朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。3.学生朗读课文题目，进入新知学习。1.写一写反义词，我填得最准。天——(　　)大——(　　)多——(　　)二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)1.教师播放课文朗读动漫。2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。3.检查并指导学生朗读。1.学生认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。2.学生借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。3.学生朗读展示。2.读一读，我读得最棒。三、

4、创设情境，集中识字(用时：12分钟)1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。5.教师分组检查自学情况。1.学生当小老师指导读。预设：“虫”是翘舌音。“风”“虫”是后鼻音。2.同桌间互相交流，认读生字。3.学生开火车读生字。4.小组长出示卡片，组织学习。(1)学生自己认读生字。(2)小组长拿生字卡片考本组成员。(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。5.被选到的学生小组成员齐认读生字。3.连一连，我识字最行。

5、fēnɡ　　　　　　　　风yún                 云chónɡ               鸟niǎo                虫四、重点指导，强化识字(用时：81.学习“云”和“山”。(1)课件出示“云”和“山”。1.学生汇报。(1)都像它本来的形状。“云”上面的一横，就像浮在天上的云。4.做一做，我知识最强。(1)“云”是(　　)结构的字，偏旁是(　　)，组词：(　　　)。我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的

6、新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调我参加党委中心组学习，并认真学完了所有规定的篇目，通过学习，加深了对理论知识的理解和认识，自身理论水平和业务素质也得到了提高。同时，也使自己对新的形势下我们面临的新任务有了更加深刻的认识，现就一年来的学习体会总结如下我们将采用钢丝滑升法，即在山墙处设若干钢丝，钢丝上

7、设套管，板置于套管上，屋面上工人用绳沿钢丝拉动套管，则板即被提升到屋面上，而后由人工运至安装地点屋面板的板材有效覆盖宽度为屋面板排板的基本模数，屋面板的排板设计即是屋面总宽度与基本宽度的尺寸协调分钟)提问：由这两个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？(2)提问：你能说出几个带有“云”的词吗？(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。2.学习“清”和“秀”字。(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？(2)出示成语。指导朗读。3.学习“山”字。(1)课件播放“山”的字理

8、图。(2)出示“山”字。(3)扩词练习。(2)汇报带