读王金战老师的《英才是怎样造就的》有感

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1、“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以，开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸，要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性，必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场，故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化“两学一做”学习教育不是一次活动，要突出正常教育，区分层次，有针对性地解决问题，依托“三会一课”等党的组织生活制度，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，真正把党的思想政治建设抓在日

2、常、严在经常。所以，开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸，要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性，必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场，故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化重视班主任工作培训，不断提高工作水平。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓主题

3、班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间；四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试题县新农保中心党支部书记个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施gjhjhjg读王金战老师的《英才是怎样造就的》有感                                      一、欣赏，是孩子成功的助推力。      孩子，从小开始就在成功体验中成长。从百十次翻身尝试中成功完成第一次翻身，从百十次站立尝试中走出稳稳当当的第一步

4、，成功的喜悦就会绽放在孩子的脸上。“咯咯”的笑声吸引父母的注目，这时的父母一定会对孩子赞赏一番，拍上一阵掌。孩子也因此在成长的道路上兴趣盎然，乐此不彼。这就是欣赏。欣赏孩子，就是要相信孩子。相信孩子一定会成功，就象相信孩子一定会走路，不会因为孩子百十次的摔倒而失去信心；就象相信孩子一定能说话，即使孩子说话较晚且慢。在教育上，就是要充分相信孩子会取得成功。之所以还未成功，一定是有什么原因，或是时间未到，或是练习不够等等。面对这一切，我们要用欣赏的 眼光，用鼓励的话语，用真诚的心与之勾通，帮助孩子走向成功。 难道不是这样的吗？请看本书中伟大的母亲是怎样

5、做的。情景1：“儿子，老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”那天，儿子破天荒吃了两碗饭，并且没有让他喂。情景2：“儿子，老师对你充满信心，她说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌。这次你的同桌排在第21名。”儿子黯淡的眼神一下子充满了光，温顺得让她吃惊。第二天上学，去得比平时都要早。情景3：“儿子，班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点高中 ”情景4：清华大学录取通知书来了，儿子转身跑到自己房间大哭起来“妈 妈，我知道我不是一个聪明的孩子，可是

6、，这个世界上只有您能欣赏我······” 这就是欣赏的成功。欣赏，具有多么大的推动力量啊，让一个孩子吃力地起步， 到加速运动，到突破一个又一个极限，登上成功的顶峰。欣赏，真的是孩子成功的伟大助推力。 二、教师眼中，应该没有“差生”。 王金战老师说，“差生”是怎么形成的？是一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的最有效方法，就是要找到他身上的强项，发挥他的优势，让他反复享受成功的喜悦，“差生”就会转化为优秀。     王金战老师为什么对“差生”那么有耐心？孩子自己都没有信心了，可王金战 老师好象一直能保持着一种耐心，为什么

7、？王金战老师说，因为我也曾经是个“差生”。     王金战自身奋斗的成功，王金战老师引导了那么多学生走向成功，尤其引导了那么多所谓的“差生”走向成功，这就启示着我们，教师眼中应该没有“差生”。 我们作为老师，能够发挥出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。  我与王金战老师是有共鸣的。教师眼中应该没有“差生”，相信一但 时机来到，一切都将发生变化。如果时机未到也要创造时机，促其变化。 三、优秀学生是鼓励出来的。      1、让学生感到自己重要。每个人都希望别人看重自己，尊重自己。如果让学生认识到自身的价值，那么学生焕发出来的学习积极性，

8、其潜力将是巨大的。 那么我们如何让学生感到自己重要呢？我认为，应是对学生加以鼓励，使他感受到老师的看重。      “两学