2016教育学期末复习题附答案

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1、名词解释1教育规律：教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。2教育学：通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。3教育：是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会经验，促进新生一代的成长。4教育目的：狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。5教育制度：指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则。6学校教育制度（学制）：指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各

2、级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。7义务教育：是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。8课程：有广义和狭义之分，广义指所有学科的总和，狭义指一门学科。9课程方案（教学计划）：指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。10课程标准：是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。11教科书（课本）：它是依据课程标准编制的教学规范用书。12活动课程：与学科课程

3、相对立，它打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础，通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。13教学：在一定教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。14教学模式：是指在教学实践中形成的具有一定指导性的简约理念和可照着做的标准样式。15教学策略：指为达成教学的目的与任务，组织与调控教学活动而进行的谋划。16教学组织形式：指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。17德育过程：是在教师有目的有计划地引导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐

4、步提高自我修养能力，形成品德的过程。18综合实践活动：作为一种实践性课程，它是以学生已有的知识和经验为基础，以主题活动为组织方式，以任务为取向，注重学生亲历实践的活动形态的课程。19班主任：是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。填空，选择，判断1.《论语》汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学，政治，伦理和教育等方面的言论2.《学记》是在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作。它大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的。它是我国古代教育经验和儒家教育思想的高度概括3.1632年，捷克著名教育家夸美纽斯写

5、出了《大教学论》这是近代最早的一部教育学著作。4.1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》系统地阐述了他的自然主义教育思想。5.1806年赫然巴特出版《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的学科。6.19世纪末20世纪初，美国出现了实用主义教育学说为杜威所创立，代表作是1916年出版的《民主主义与教育》。7．俄国十月革命后，在列宁，斯大林的领导下，于1939年出版了以凯洛夫为总主编的《教育学》，这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。8.1956年美国心理学家布

6、卢姆制订出了教育目标的分类系统。(认知目标，情感目标，动作技能目标)9.1963年美国的教育心理学家布鲁纳发表了他的《教育过程》他的教育思想对于编选教材，发展学生的能力，提高教学质量是有积极意义的。10.1975年苏联心理学家，教育家赞科夫的《教学与发展》一书出版，他的教学理论（促进学生的一般发展）对苏联的学制和教育改革起了很大的推动作用。11.1972年开始，苏联连续出版了苏联教育科学院院士、副院长巴班斯基关于教育过程最优化的几本系列著作。12.教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统。13.遗传、环境、教育和个体能

7、动性是影响人的发展的基本因素。14.构成了教育目的选择上的两种典型的价值取向即个人本位论和社会本位论。15.现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。16.1902年清政府颁布了《钦定学堂章程》亦称“壬寅学制”这是我国正式颁布的第一个学制，但未实施，到1904年初，又颁布了《奏定学堂章程》亦称“癸卯学制”这是我国正式实施的第一个学制。这个学制的指导思想是“中学为体，西学为用”。第一次世界大战后，当时的全国教育联合会以美国学制为蓝本，提出了改革学制方案，由北洋政府于1922年颁布了“壬戌学制”统称“

8、六三三制”。17.我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。18.周代的学校逐渐形成以“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）为课程的教学。19.春秋时期孔子注重整理“六经”（《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》）。20.课程的基本因素是社会、知识、学生三要素。21.逻辑顺序与心理顺序（判断）逻辑顺序：